幼兒教育要注重全面發(fā)展

摘 要：幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來(lái)的教育。是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，我們?cè)趯?shí)際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開(kāi)始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于人的一生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；幼兒；可塑性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-251-01

幼兒教育時(shí)期必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。其實(shí)，全面發(fā)展的教育、身心和諧發(fā)展，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂(lè)于接受的分區(qū)活動(dòng)教學(xué)方法，使幼兒在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高。作為以幼兒為主要教育對(duì)象的幼兒教師怎樣對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、把握幼兒的情緒關(guān)

情感是人的一個(gè)重要的因素，有時(shí)候他會(huì)決定人的一種處事方式和態(tài)度。同樣，幼兒有著怎樣的情緒也將會(huì)決定他在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中以一種怎樣的態(tài)度和方式來(lái)參與。試想，如果幼兒帶著一種緊張、膽怯的心情的話，那么我想，不管教師組織如何適宜精彩的活動(dòng)，也勢(shì)必得不到幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的共鳴，師幼互動(dòng)更是無(wú)從談起。由此，教育效果也必定是令人嘆息的。所以我覺(jué)得，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，調(diào)節(jié)好幼兒的情緒按鈕，才能有效促進(jìn)師幼互動(dòng)的形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中教師不妨讓自己蹲下來(lái)，不要再那么高高在上，讓孩子在你面前顯得唯唯諾諾，不敢有所表現(xiàn)，使他覺(jué)得你是那么陌生和不可接近。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的蹲下來(lái)并不是真的要你彎曲膝蓋面對(duì)孩子，而是要你平等的與孩子相處，讓他覺(jué)得你和他是\"一伙\"的，是公平的，你們能夠彼此互相的幫助和合作。

二、樹(shù)立面向全體幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)

素質(zhì)教育不止對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教育思想的革命，而且對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)深刻的思想變革。焦點(diǎn)是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)是以考核知識(shí)定優(yōu)劣的，是以馴服聽(tīng)話為尺度的。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)則是以幼兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德，知識(shí)，行為，態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評(píng)價(jià)是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，行為和認(rèn)識(shí)水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對(duì)自然的應(yīng)變能力的增長(zhǎng)等等。

三、潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)

幼兒素質(zhì)的提高，并不是一朝一夕的事，需要潛移默化、循循善誘、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，對(duì)幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，無(wú)論大小事，教師都身體力行做出表率。為了使孩子養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，我堅(jiān)持和孩子說(shuō)普通話，幼兒入園時(shí)我先問(wèn)孩子\"早\"，離園時(shí)說(shuō)\"再見(jiàn)\"。活動(dòng)中請(qǐng)幼兒幫忙隨時(shí)說(shuō)\"謝謝\"，不小心碰到小朋友先說(shuō)\"對(duì)不起\"，在一日常規(guī)活動(dòng)中，不放過(guò)每一個(gè)可以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的機(jī)會(huì)。比如：我看見(jiàn)地上有紙片就輕輕撿起扔進(jìn)紙簍，幼兒見(jiàn)到也會(huì)把贓物扔進(jìn)紙簍；老師把圖書(shū)一本本的訂好，幼兒再看書(shū)時(shí)會(huì)輕輕的翻書(shū)，也不撕書(shū)了。又如：孩子們雖然知道要愛(ài)護(hù)桌椅，也有愛(ài)護(hù)桌椅的愿望，但是不知怎樣做才能保護(hù)桌椅，在這方面我就注意自已的示范作用，在搬放桌椅時(shí)盡量做到輕拿輕放。這樣，教師的一言一行像涓涓流水，不斷地流進(jìn)了幼兒的心田，使他們學(xué)會(huì)了講文明、懂禮貌、尊重別人、樂(lè)于助人、不打人罵人、愛(ài)護(hù)公物、從小養(yǎng)成良好的品德和生活習(xí)慣。

四、把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在教學(xué)中

幼兒素質(zhì)教育是一個(gè)全面的范疇，可通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。可以采用色彩鮮艷的形象生動(dòng)的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒在潛移默化中接受教育。在教學(xué)活動(dòng)中可多采用游戲的方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、并自主發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)中注意多給幼兒提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的機(jī)會(huì)。利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可結(jié)合主題活動(dòng)《祖國(guó)媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國(guó)、歌唱祖國(guó)、畫(huà)國(guó)旗、畫(huà)天門(mén)等。培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

五、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)

玩是幼兒的天性，也是幼兒的權(quán)力。為了滿足幼兒這一心里需要，我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的設(shè)施。要多為幼兒準(zhǔn)備各類游戲，包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等。為幼兒提供充足的時(shí)間，（最好在2小時(shí)左右）、場(chǎng)地（最好在室外）、材料（豐富多采的活動(dòng)器具）在游戲過(guò)程中教師要認(rèn)真關(guān)注游戲的進(jìn)程，因勢(shì)利導(dǎo)，熱情支持，幼兒可根據(jù)自已的興趣和好奇心選擇游戲。讓幼兒在沒(méi)有強(qiáng)制和束縛的游戲中得到最大的快樂(lè)和滿足，使幼兒園真正成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。其次經(jīng)常組織幼兒外出活動(dòng)，讓幼兒置身于大自然之中，感受自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的秘密，喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。在美術(shù)活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒用手中的筆、泥、紙等來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)大自然的感受，描繪他們胸中的美景。