如何進行說明文教學

摘 要：如何激發學生學習說明文的興趣，如何培養學生學習和寫作說明文的情感等方面進行考慮和操作，要采用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的欲望，促其自主自愿學習。

關鍵詞：說明文；情景；興趣；志趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-243-01

說明文閱讀教學是初中語文教學的主要任務之一，同時，近幾年的各地中考中，以說明文為閱讀材料的題目也是屢見不鮮，其重要性越發明顯。但說明文大多內容平實，語言樸素，因而說明文的教學與其他文體教學相比，比較平淡無味，不易引起學生的興趣，但我們在教學中又必須要引起足夠的重視。那么我們應如何教好說明文的呢？我們就應該從如何激發學生學習說明文的興趣，如何培養學生學習和寫作說明文的情感等方面進行考慮和操作，要采用靈活多樣的教學形式，激發學生求知的欲望，促其自主自愿學習。下面筆者談談在說明文教學中的一些方法和償試。

一、創設情境，引導學生積極探索

在教《鯨》這一課時，老師首先用語言描繪創設這樣一個情境：在遼闊無邊的太平洋地區曾經舉行過一次規模盛大的魚類運動會，各色各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過蝦兵蝦將把守的賽場大門，鯨得到這個消息后，也急忙趕來參加。當他正準備搬進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”正在學生聽得津津有味的時候，老師設問：“鯨和蝦到底誰說的對？請大家認真讀課文，從書中尋找答案。”創設這樣的情境，頓時引起學生的好奇心、求知欲，產生一種積極探究的心理，從而帶著問題認真讀文、積極思考。

二、創設情景，引起學生的學習興趣

興趣永遠是學習最好的老師。面對平實的每篇說明文章，如何激發學生興趣？讓學生動手實踐永遠是最有效的手段。可以這么講，在玩中學習，沒有哪個學生不喜歡。例如：有位老師講授《花兒為什么這樣紅》時，讓花青素在不同酸咸中反應而呈現不同色彩的理解，用化學實驗來說明花的顏色變化，道理淺顯易懂，學生興趣盎然，效果顯著。《春蠶到死絲方盡》一文的學習可以讓學生收集一組蠶寶寶到出蛾的變化圖片，讓學生在圖片中了解蠶的一生。《看云識天氣》一文，可選定一個云多且云變化多端的適當日子走出課堂，讓學生對照課文的介紹去觀察辨別天空的云。他們對課文介紹的卷云、卷積云、積云、高積云、積雨云等有了深刻的認識，以后扔掉課文都能去“看云識天氣”了。《統籌方法》則可以讓有條件的同學把星期天父母在家做家務的過程用錄相機拍攝下來，然后在課堂上進行播放，找出符合統籌方法運用的步驟。學生在自己動手制作的過程中動腦動手，對文章的認識會更加深刻。課堂氣氛無疑會生動活潑起來。學生必定在此過程中興趣大增從而達到提高教學效果的目的。

二、引導學生多思多議增加情趣

說明文雖然是應用文體，但其中的文學味也不應該被忽視。而文學性對于學生文學修養的提高是十分有益的。在說明文教學中更講究對學生潛移默化的熏陶。“情者文之經，辭者理之緯”（劉勰《文心雕龍》）。任何文章都是情和理的結合，只是有所側重而已。所以說明文教學也不應忽視作品的文學性，而要借此對學生的審美情趣進行培養。特別記得有位老師在講解《林黛玉進賈府》一文時的一個情節：“一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫環進來笑道：“寶玉來了！””一句中丫鬟的笑作了一個啟發式的引導，結果這個“笑”引起學生熱烈的討論。對其中的文學味探討頗深。那說明文教學就不能達到這樣的效果嗎？不妨看看語文教學大家的課堂：錢夢龍在教《中國石拱橋》一文時，掛出趙州橋的圖，讓同學們說明趙州橋兩個小拱的位置。學生就是不能很好的表達出來，正在同學們急切的想知道如何準確表達的時候，錢老師讓同學打開書，原來是“大拱的兩肩上各又兩個小拱”。當然，這一環節的設計達到一箭雙雕的目的，固然，激發學生的學習興趣這絕對是一招妙棋，同時對學生文學素養的培養也是一步高招。作者的這句話不但準確的表達了兩個小拱的位置，表現了說明語言的準確性。同時也展現了說明文的文學性。

三、另辟途徑塑造學生的志趣

“披文以入情”是中國歷來的傳統說法。文學即人學，關注學生的人生情趣，塑造學生崇高的志向，是語文教學義不容辭的責任，而說明文教學也應該是塑造學生崇高志趣的一個陣地。這需要教師另辟蹊徑，在說明文中找到“金子”。例如，在《統籌方法》的教學中，對華羅庚生平的介紹其實就是對學生進行了一次愛國主義教育，讓學生明白只有對國家和人民作出貢獻才是自己人生價值最高的體現。學習《春蠶到死絲方盡》時，老師不妨宕開一筆，討論春蠶的精神，為了達到一定的目標不失一切努力和奮斗。教授《景泰藍的制作》一文，可以讓學生去陶藝館自己嘗試作一個陶器，去體會制作工人的精湛技藝等等，這些都是對學生精神的熏陶，而這種潛移默化的熏陶力量是無窮的。

葉對陶說過：\"說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣。\"。在說明文閱讀教學中只有綜合運用靈活多樣教學這個手段，說明文的教和學才能更加和諧；只有更好的運用好靈活多樣教學這個手段，說明文教學的理性分析和感性的感悟才能更好的融合；只有更好的運用靈活多樣教學這個手段，語文教學和生活才能貼的更近。