小學數學教學中培養學生探究能力

摘 要：探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。

關鍵詞：創設；探究；思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-224-01

教師作為探究式課堂教學的導師，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動，他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式課堂。

一、創設情境，從學生生活實際引入探究

托爾斯太說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。根據小學生的心理特點，精心設計好“開講”，一開始就充滿趣味，使學生興趣盎然，產生強烈的欲望，在愉快的心情中跨進知識的大門，一定能促使學生強烈的探究欲望和動機并持久保持。“我已經得了6只小動物，還差4只就湊夠10只了。”“我已經得了8只小動物了，還差2只就湊夠10只了。”這是同學們在學習一節數學課——20以內進位加，是老師在給同學們復習湊十的舊知識。同學們手里拿著老師從開學以來獎勵給他們的小動物，聲音洪亮、爭先恐后地在向全班同學匯報他們各自得到小動物的個數。因為這是學生們的驕傲，誰得到的小動物多說明誰表現得最優秀，也可以說這是他們智慧的象征。 在學生興奮的言語后老師加以肯定及鼓勵。伴隨著老師親切的話語，縮短了師生心靈間的距離，引發了學生探索新知的極大興趣，從而充分調動了學生主體的主動參與的積極性，使學生在愉快的情境中探索新知。

在這一節課上，老師利用學生得到的智慧小動物引入新課。當同學們復習完10的組成后，老師提出問題：“兩個同學一組，看看你們兩個人的小動物 加起來是多少只？哪兩個同學的小動物 相加不夠10只？哪兩個同學的小動物 相加超過10只了？”一個問題問下去，全班同學馬上展開了討論。如果兩個同學的小動物 的數量相加不夠10只，那么學生就能很快地計算出結果，因為這是學生已經學過的舊知識。如果兩個同學的小動物 的數量相加超過了10只，這也就引出了本節課的新知識——20以內的進位加法。

二、在和諧的氛圍下，小組合作探索新知

合作小組可以是四個、六個人。合作探索是利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確；合作探究能促進學生思想情感交流，培養團結協作精神，構建民主和諧氣氛，養成良好個性品質。

許多發明創造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，使學生都能得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力得到發展。在教學中教師應給學生討論、分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，同時要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達自己的觀點，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補短，學會與同學合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或學習有困難的學生，可讓他們通過認真聽并體驗同學們解決問題的思維過程，分享合作學習成功的喜悅，從而使他們受到啟發，得到提高。

在同一堂課上，教師再一次利用小動物創設情境，引導學生深入探討，在舊知識的基礎上尋找出解決新問題的方法。通過提問：每小組兩人共得幾只小動物 ？哪兩位同學的小動物 相加不夠10只？哪兩位同學的小動物 相加超過10只？你們是怎么計算的？通過這樣幾個問題把第一冊教材中的所有加法形成了知識網絡。讓學生在已有的知識基礎上，探索20以內進位加法的湊十方法。為學生提供了較大的思維空間。同學們兩人合作，動手操作自己的小動物 ，在擺弄的過程中尋找解答的方法。這樣打破了老師教學生說套話，整節課老師和學生都為說那幾句模式話的語言所累。學生可以按照自己所理解的湊十的方法，用自己的語言，自己的想法去說計算過程，學生有自主權。在學生自主探究的過程中，思維呈現了多樣化。例如：老師第一次讓兩個學生試著利用他們手中的小動物 計算時，學生想出了多種方法：有一個一個數出來的；有給大數湊十的；有給小數湊十的。在這種情況下，老師并不急于評價，而是首先肯定同學們的計算方法都是非常好的，然后再引導學生去分析、比較：“哪種方法既簡便又好算？”在學生分析、比較的基礎上，使學生認可，給大數湊十計算起來比較簡便。即使有的學生一時想不通，也不要緊，可以在后邊的實際計算中慢慢地去領悟。這樣充分體現了尊重學生、以學定教、學為主體的教學原則。

學生從創設情境、協作討論到解決問題，始終是學習探究的主體。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，通過小組活動， 讓每個孩子能積極主動地參與；精心為每個學生創設五彩繽紛的舞臺，使每個孩子的智慧得以展示。