讓歷史在課堂中重現

摘 要：在大家都要在感嘆歷史無法重現的時候，我們出現了多媒體，它讓“歷史重現”從不可能變成了可能，同時它的出現了，讓我們的歷史教學更有意思。于是，多媒體在歷史教學中被越來越多的教師所應用。

關鍵詞：多媒體；方法；效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-197-01

多媒體輔助教學成為課堂教學改革的必然趨勢，特別是計算機多媒體教學手段走進初中歷史新課標的課堂，給人以耳目一新的感覺。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。合理利用多媒體教學，能夠讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，讓歷史人物“站”起來。使學生如臨其境，印象深刻，有效地創設情景，渲染課堂氣氛，啟迪學生的思維，更好地激發學生學習歷史的興趣，提高課堂效率，培養學生歷史思維能力。

一、生動的畫面可以更激發學生的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”布魯納說過：“學習的最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生主動學習，積極思考，求知探索的內驅力。由于傳統手段和教學模式的滯后，一支粉筆、一張嘴，加上歷史知識的過去性，不可重復性等特征，其結果是講者乏味，聽者索然，學生的興趣很難調動起來，也就談不上自主學習。利用多媒體輔助歷史教學能較好地解決這個問題。

盡管歷史無法象物理、化學實驗那樣再次讓我們去經歷和體驗，但我們可以利用現有的歷史文物，或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實錄，在客觀真實的前提下，根據教學的需要，采用現代技術使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。歷史教學中利用這些課件，打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現已消逝的歷史現象，創造歷史情境，激發學生的學習興趣，調動學習學習主動積極性。

多媒體輔助教學可以給學生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知歷史時間的演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、重大事件的發展、社會形態的演變。形象思維與抽象思維同時運轉，感性認識與理性有機結合，學生始終處在一種積極的思維狀態，從而形成良好的思維習慣，培養和提高思維能力。如講《甲午中日戰爭》內容，可播放電影《甲午風云》中的這樣幾個鏡頭，鄧世昌等北洋水師官兵上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛全軍覆滅。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略手里呢？學生積極地進行思考，聯系李鴻章退縮避戰、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結論：清政府的腐朽統治是中日甲午戰爭中清政府戰敗的根本原因。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。

因此恰當有效地運用多媒體教學極大地拓展了教與學的時空界限，有效地揭示了歷史的變化發展過程，并激發了學生創造性思維，通過媒體提出新問題、新思路，推動學生知、情、意、行的和諧發展，推動學生創新意識和實踐能力的培養。

二、利用多媒體提高興趣從而引導學生自學

素質教育要求教師精心設計教學環境，增強學生學習興趣，減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率。計算機走進歷史課堂為解決這些問題提供了有效的途徑。首先，計算機具有強大的多媒體功能，充分利用計算機的圖形、動畫、發聲等功能，能夠增加歷史教學內容及過程的趣味性，使學生身臨其境地走入過去的時光，重溫歷史事件。其次，計算機存儲量大、準確性高、直觀性強、處理速度快等特點，為歷史教師優化課堂結構、提高課堂效率提供了更先進、更有力的手段。

多媒體輔助歷史教學，不僅激發學生興趣，使學生在和諧愉快氛圍中學習，而且多媒體課件還是學生學習的認知工具，為學生提供了豐富的學習資源和清晰的認知導航路徑，學習策略，有利于充分發揮學生的主動性，積極參與學習，探求新知、發現問題、解決問題、培養能力。

多媒體輔助歷史教學，引導學生自學有兩種方式：一種是在教師的指導下，根據歷史知識結構和學習任務的不同，分別設置若干相關問題，投影到教室屏幕上，學生以個人或小組協作為單位，以投影出來的問題為學習目標，閱讀相關課本內容和多媒體課件提供的相關歷史資料，從中由淺入深地思考和理解本課所要掌握的歷史知識，進而完成知識體系的建構，在完成歷史知識學習和能力培養等學科任務的同時，實現學習方式的轉變。

另一種是設計制作學生自主學習型多媒體課件，在這種課件中提供完整的知識結構，教學學習策略，友好的界面，讓學生進行人機交互活動，在個別化的教學環境下依據自己的知識基礎和學習愛好選擇學習內容，自主學習。并認識到這種方式具有豐富的信息資源，容量大、內容多，不僅可以豐富擴大學生的知識面，而且引伸、拓展、比較、綜合、分析、培養了學生思維能力，更重要的是為歷史研究性學習提供了有效的途徑。

歷史教學這個古老而富有活力的教育領域，適逢現代化教育技術蓬勃興起的春天。多媒體計算機輔助歷史教學的實現，使學生立體地感知歷史、認識歷史，掌握歷史，運用歷史，最大限度地優化了教學過程，無疑會引起這個領域的變革。