體育運動興趣是終身體育的基礎

摘 要：體育教學中發揮以學生為主體，發展學生的個性，創造精神和實踐能力，應根據教學目標、學生情況、場地器材以及季節氣候等因素，創造性地豐富體育教學內容，從而激發體育運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

關鍵詞：興趣；愉快教育；終身體育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-186-01

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么如何激發學生體育運動興趣，是每一位體育工作者要思考的課題？我從事初中體育十多年，根據中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇、善于表現等身心特點，創設體育情境，創新教學形式，適時調動學生體育運動的興趣，發揮了體育教學中愉快教育的功能。

一、創設情境，激發興趣

人們常誤以為體育課就是讓學生跑跑跳跳，鍛練鍛練身體。其實體育老師也是德育工作隊伍中一員，也可滲透一些直觀、多樣的德育內容。如我常聽到語文教學中有“課前五分鐘活動”，后來在體育課也試試“課前五分鐘活動”，創設一些情境，如講述一些歷史上今天所發生的與體育有關的新聞故事，這些典型、具體、生動的新聞故事來充實體育教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。

在一堂以跨欄為主要內容的教學中，我設置一些情境，講述了劉翔如何成長為一名奧運冠軍？如何成就我們東方人難以達到的巔峰？此時極大激發學生跨欄運動的興趣，也把個個學生帶入到備戰奧運的運動場上，個個興趣盎然，躍躍欲試，都把自己當成了肩負重任的備戰奧運會國家隊選手，有的同學爭著說：“十年后，我是下一個‘劉翔’，為我們東方人再創一個神話。”有的同學爭著說：“我們要當冠軍，為國爭光。”這樣的一節體育課，不僅達到教學目標，也激發學生體育運動興趣，還滲透著極為豐富的德育內容。

我在進行耐力跑教學時，為了避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒，先給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們如何進行刻苦訓練的故事，講述王軍霞是如何從一個小丫頭成為一名奧運冠軍、世界紀錄創造者，使學生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術、技能。

其實體育課不乏這樣的豐富素材，只要教師潛心地挖掘，利用好課前五分鐘，筆者相信學生們個個會想著“下一節體育課，該會是個什么故事”，久而久之，學生們個個會盼望著下一節體育課的到來，從而達到“我愛體育運動”的目標，形成終身體育的理念。

二、創新形式，激活氣氛

體育游戲作為一種活動形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質。體育游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。

在“大魚網”的游戲中，我在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由4-6名學生做“捕魚人”，其余學生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發令后，“捕魚人”進入“池塘”手拉手做成網捕“魚”，被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數“魚”為止。

但是，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我曾把“大魚網”游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計游戲內容，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。其實這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們傳出歡快的尖叫聲，“快、快、快跑”、“我來救你了”等等，個個是興奮、歡快的，忘記了一時的疲勞，學生異口同聲地說：“老師，下節課我們再來做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生收獲也多了，也培養了學生的主動性、合作性，發展了創造能力，從而達到“我愛體育運動”。

三、適時競賽，培養合作意識

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。 新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。我們不要以為學校器材少、運動場所小等理由，無法開展體育健身活動，可以利用有限的資源，我們每一節體育課都是一次競技賽場。體育競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調動學生體育運動的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生競爭、合作的意識，更好地完成體育教學任務。

在進行隊列整理時，我們可以做到每節體育課“比比哪組整理快、好”，并及時走得好、走得齊的小組給予表揚，增強學生的自信心和競爭意識。

我們還可以利用小場地，組織一些有趣的比賽或活動，如拔河比賽、跳繩比賽、呼拉圈大賽、跳山羊等，適時調動學習的積極性、主動性，從而也激發學生體育運動的興趣，學生們從心底里發出“我愛體育運動”。

總之，無論體育場地大小，學生興趣有無，作為一線的體育教師，一定要把握好新課程目標，創設情境，創新形式，適時調動學生體育運動的興趣，重視和發揮學生在體育教學活動中的主體地位，這樣，使個個學生產生了輕松、愉快的心境，做到學生“樂于參與、樂于鍛練、我愛體育運動”， 樹立起自我體育意識，從而達到實現終身體育目標。