在語(yǔ)文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

摘 要：想象是構(gòu)成思維能力的重要因素之一，語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生補(bǔ)續(xù)想象能力，擴(kuò)展想象能力，推理想象能力，假設(shè)想象推理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文訓(xùn)練；想象能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-179-01

想象是人腦在已有知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工改造產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。它是構(gòu)成思維能力的重要因素之一，是反映現(xiàn)實(shí)的一種特殊思維活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等，都有重要意義。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)和直接途徑。想象作為一種能力，只有通過(guò)訓(xùn)練才能形成和提高。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以采用下面幾種具體方法：

虛中求實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的補(bǔ)續(xù)想象能力。

或?qū)φZ(yǔ)言文字的“藝術(shù)空白”進(jìn)行想象填補(bǔ)，或?qū)σ猹q未盡的語(yǔ)段、結(jié)尾進(jìn)行想象延續(xù)，類似這樣的想象，我們稱之為補(bǔ)續(xù)想象。補(bǔ)續(xù)想象能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧等都很有幫助。

《兩只小獅子》講的是同一獅子?jì)寢屔聝芍徊煌憩F(xiàn)的小獅子，一只勤奮學(xué)習(xí)，一只什么也不做，而且還說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑借他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”獅子?jì)寢屩篮螅瑢?duì)懶獅子進(jìn)行了耐心的教育：“......自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”課文以獅子?jì)寢尩脑捊Y(jié)尾，沒(méi)有交代懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后的表現(xiàn)，這便給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，可讓學(xué)生在認(rèn)真讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞“懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎樣做”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)補(bǔ)續(xù)想象，使學(xué)生在想象和討論的過(guò)程中既受到思想教育，又學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法。

以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展想象能力。

擴(kuò)展想象就是讓學(xué)生依據(jù)語(yǔ)言材料中提供的已有表象或依據(jù)，對(duì)某些重點(diǎn)詞句所表現(xiàn)的意境作橫向的擴(kuò)充，或?qū)δ承┲攸c(diǎn)詞句所反映的意象作縱向的開(kāi)掘，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和體會(huì)。這種想象對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的想象時(shí)空很有好處。

《小八路》是一篇看圖學(xué)文。課文第三自然段是這樣寫(xiě)的：

“他一定跟著八路軍跑過(guò)很多路，打過(guò)很多仗。他準(zhǔn)是個(gè)勇敢的小八路。”從課文看，他的勇敢主要表現(xiàn)在“跑過(guò)很多路”、“打過(guò)很多仗”兩個(gè)方面，這里僅用兩個(gè)短語(yǔ)似乎顯得空洞、抽象。要想讓學(xué)生對(duì)小八路有全面深刻的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生先看圖，再讀文，找出上述兩個(gè)短語(yǔ)，然后結(jié)合自己在電視電影或課外讀物中看到的小八路情形，想象小八路跑路、打仗的具體情景。通過(guò)這樣的想象，加深學(xué)生對(duì)小八路的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

由果溯因，培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力。

推理想象是在嚴(yán)密的邏輯指導(dǎo)下進(jìn)行的一種想象活動(dòng)。這種想象由結(jié)果一步一步地推想出導(dǎo)致這種結(jié)果的原因或必備條件。在語(yǔ)文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性、條理性等有直接的促進(jìn)作用。

《琥珀》向人們介紹的是一塊裹有一只蒼蠅和一只蜘蛛的琥珀的形成及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生想象推測(cè)琥珀的形成，重點(diǎn)要弄清作者是怎樣一步一步地推想出相關(guān)條件的，想一想作者為什么會(huì)想到這些條件，除了這些條件外，還可能有哪些條件。只有讓學(xué)生既明白有哪些條件，又清楚每個(gè)條件的必然性，學(xué)生才會(huì)從中體會(huì)到推理想象的合理性。否則，學(xué)生就會(huì)對(duì)推理想象產(chǎn)生不信任感。

合乎情理，培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)想象推理。

假設(shè)想象就是根據(jù)已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想象未曾經(jīng)歷的情境或沒(méi)有出現(xiàn)的結(jié)果等。這種想象比較順應(yīng)小學(xué)生的好奇心理，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

讀了《小小的船》后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)幻想故事或電影電視中有關(guān)宇宙、星球的知識(shí)，想象自己登上月球看到的奇妙情景，如燦爛的星空、各種各樣的人造衛(wèi)星和宇宙飛船等。這樣的假設(shè)想象能誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)宇宙、熱愛(ài)地球的興趣，一顆向往探索宇宙奧妙的火熱之心，也許從此就會(huì)跳動(dòng)不息。