淺談實(shí)驗(yàn)在新課改下物理教學(xué)中的作用

摘 要： 綜上所述，我們應(yīng)該在深刻認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的起著十分重要且不可替代的作用的同時(shí)，還要徹底的清除以前在物理教學(xué)中輕視物理實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要名副其實(shí)的發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的巨大作用。

關(guān)鍵詞：新課改； 觀察；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-165-01

物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)為學(xué)生課外活動(dòng)提供了大量的素材，是物理教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

那么，為什么講在中學(xué)物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)起著很大的作用呢？我個(gè)人認(rèn)為，這是由認(rèn)識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)共同決定的。從認(rèn)識(shí)的層面上說，人類的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐決定著認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)最鮮活的感性素材，而且實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)來講，它是屬于人類的一種實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)則屬于人類的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。既然這樣，我們從哲學(xué)的高度看，就不難知道在物理教學(xué)中我們必須高度重視物理實(shí)驗(yàn)的這種作用。現(xiàn)在，我們就來探討一下實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中有哪些作用。

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)物理的一個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)環(huán)境. 可以這樣講，物理實(shí)驗(yàn)是展示物理教學(xué)魅力的有效手段。它能夠使學(xué)生清楚的觀察到不同物理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，比較直觀的理解這些相互聯(lián)系的物理現(xiàn)象，進(jìn)而鞏固和加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)具有化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體、化平淡為奇特的功效，能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的良好環(huán)境。例如，在我們的世界靜摩擦力無處不在，同學(xué)們卻很難感受到靜摩擦力的存在。因此，教師可以做“筷子提米”以及“覆杯”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。這樣的話，看不見，摸不著的靜摩擦力就可以在比較直觀、生動(dòng)、形象的環(huán)境中展現(xiàn)在同學(xué)們面前。在研究滑動(dòng)摩擦力大小和哪些因素有關(guān)系的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用彈簧稱拉著相同質(zhì)量的小車在粗糙程度差異較大的水平面上勻速行走，同學(xué)們肯定會(huì)觀察到，拉在比較粗糙水平面上小車的彈簧稱的示數(shù)大，這樣就比較直觀的使同學(xué)知道滑動(dòng)摩擦力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。再用彈簧稱拉著不同質(zhì)量的小車在粗糙程度相同的水平面上勻速行走，同學(xué)們會(huì)觀察到拉質(zhì)量大的小車的彈簧秤示數(shù)明顯比拉質(zhì)量小的小車的彈簧秤示數(shù)大，這樣又可以讓學(xué)生比較容易的明白滑動(dòng)摩擦力大小不僅和接觸面的粗糙程度有關(guān)，還和正壓力有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是重視給學(xué)生一個(gè)抽象思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而往往忽視了為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表象思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而實(shí)驗(yàn)恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的這一“先天”不足。

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生熱愛大自然和探索大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我們都知道物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、有趣、形象的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)往往會(huì)強(qiáng)烈的吸引著中學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)他們求知的欲望。

通過趣味新奇的物理演示實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然和探索大自然。例如，在上《光的散射》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以做一下“彩虹”實(shí)驗(yàn)。教師在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們的注意力會(huì)高度集中，對(duì)這些有趣的物理現(xiàn)象他們會(huì)表現(xiàn)出異常的好奇。他們?cè)诿詰伲瑹釔圻@些物理現(xiàn)象的同時(shí)，還會(huì)不由的猜想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的物理現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)會(huì)自己課外去做這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)。這樣的話，教師就不僅激發(fā)了同學(xué)們探索大自然的熱情，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過教師有趣、新奇的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能夠吸引學(xué)生的好奇心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)來解決問題的能力。

物理實(shí)驗(yàn)可以促成學(xué)生正確的世界觀方法論的形成。我們知道人們只有在實(shí)踐中，才能形成正確的世界觀和方法論。然而，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)[4]，因此它更有利于人們正確的世界觀和方法論的形成。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)品質(zhì)，從而促成學(xué)生正確的世界觀和方法論的形成。通過物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，從而促成學(xué)生正確的世界觀和方法論的形成。

物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，它是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中人最重要的素質(zhì)。江澤民同志曾在全國教育改革會(huì)議上明確指出“我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度認(rèn)識(shí)”。確實(shí)，一個(gè)國家、一個(gè)民族要取得二十一世紀(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)、領(lǐng)先權(quán)和控制權(quán)，就必須要有高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才的突出表現(xiàn)就是具有創(chuàng)新能力[6]。然而，創(chuàng)新能力的形成是需要建立在有較強(qiáng)觀察能力、思維能力、操作能力基礎(chǔ)上的。