淺析怎樣上出中學語文課的“語文味”

摘 要：一堂成功的中學語文課其評價的首要標準就是它是否有“語文味”，但是多年來中學語文教學大多走在“語文味”的邊緣，那么怎樣才能讓中學語文課上出“語文味”？面對這一系列問題，筆者做了一些探討。

關鍵詞：語文味；誦讀；探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-136-01

語文是基礎學科，同時也是最具人文性的學科，每一位熱愛語文教學的人都想把自己的語文課上出語文的味道、精神！到底怎樣做呢？結合多年實踐和理論閱讀，筆者進行了如下思考：

一、 語文是讀出來的，要出“語文味”就必須加強誦讀

我國的語文教學傳統告訴我們：要想使學生有效地感知文本就必須誦讀，即“變文字符號為可感的視覺和聽覺符號”。

語文朗讀，對豐富學生知識、發展學生智力是大有裨益的，但是，在我們的教學過程中，存在著嚴重忽視朗讀訓練的情況，須知，讀為學習語文的重要途徑之一，通過朗讀，書面信息可全然內化為學生知識，就能有效提高學生學習語文運用語文的能力。指導學生朗讀，要求字音準確，不增減文字，不讀破詞句。在反復朗讀過程中，通過與字詞多次“見面”，便能牢固掌握字的讀音，強化識記字的形態，有效完成學習語文的最重要環節——信息提取。我們知道，反復的朗讀，學生就會讀得流暢，就能讀出作家藏在句子里的深層味道，如若堅持，既能培養學生的朗讀興趣，也能提高學生的朗讀能力，為發展學生語言特別是口頭語言奠定堅實基礎。

語文教材選編的文章，多為文質兼美的名篇，為學生學習語言提供了豐富詳實的材料。課堂教學中，教師如能充分利用教材，揚己之長的話，對學生規范使用語言是大有影響的。

語言符號，特別是漢語，不僅表達著字面意思，體現作者的情感，而且還傳達著獨特的民族文化傳統以及買人尋味的內在意蘊。而誦讀要求誦讀者調動起心、耳、口、眼、腦等感官，揣摩詞語的內蘊，體會文本的情味，將文字背后的各種意義傳達出來，這，正符合語文的特點。如王實甫《西廂記》里寫道：“碧云天，黃花地，西風起，北雁南飛，曉來誰染霜林醉，總是離人淚”……在教學的時候，通過朗讀，能悄然集中學生的注意力，自然引發他們對“黃花”、“霜林”等意象的想像和聯想，還可能會引發對“起”、“飛”、“離人”、“流淚”的推斷，帶上問題看待事物的發展，感知主人公的戀愛情愁，揣測人世間的冷暖甜酸。

一堂課，無論出現教師的范讀還是學生的自讀都會使課堂精彩迭出。當然，讀，也要有層次。最初的讀是整體感知；其次是品讀、美讀，即側重于審美欣賞的閱讀；最后才是誦讀，精彩處可以背誦、仿寫或進行其他拓展。要想理解、品味文章的美，要想語文課上出“語文味”，誦讀，必不可少！

二、品味語言是語文課的重要特點

語文學科的本位是對語言的玩味與感悟，以及對語言背后價值取向的感知和人文精神的悅納。文本是語言的藝術，好文章往往都以鮮明的色調和濃郁的芳香鋪就欣賞的路，或清雅明快，或曲折回環，或發線外之音，或“此時無聲勝有聲”。一字字一句句都需要反復咀嚼，深入品味，才能體會作者的良苦用心，正如宋代陸九淵所說：“讀書切戒在慌張，涵詠功夫興味長。”

什么是語言品味？所謂語言品味就是對文章語言的細心揣摩、辨析。它包括兩個層面：一方面通過揣摩、辨析文章語言，弄懂并挖掘出文字背后的深層意蘊，即它表了什么意，傳了什么情；另一方面，揣摩辨析它是如何表意傳情的，即學習語言運用之妙。任何一篇文章的閱讀和理解，都離不開對語言的正確品味。聲音作為文字的內含質素，它指向特定的意義；因為它與作品所表現的特定的意象、情境相聯系。

三、思想情感的撞擊讓學生終生難忘

課堂教學是有生命的。課堂生命的精彩，關鍵在一個“情”字，正如著名教育家夏丐尊所說：“教育短缺了感情和愛，就成了沒有水的池塘，任憑是方是圓，總免不了空虛之感。” “情”不在大小，而在不經意的流露，所有的語言文字都不是僵死的東西，都是為表達情感服務的，一堂語文課上下來沒有在情感的世界留下印記，我們很難說它是上出了“語文味”的語文課，怎么做？情感換位，撥動心弦。可以借助分析討論、角色扮演，使學生轉換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態，如讓學生分角色朗讀或扮演《雷雨》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》等。

語文的內容涉及到形形色色的社會，涉及到靈動的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不僅在于包容現實，也展示歷史的生活，它始終表現永不磨滅的深厚的人文特質；同時，語文的內涵也展現未來，表達希望，坦露追求。

總之，現代教育，中學語文課堂不再是老師給學生注水的注水池，應試演練的訓練場，而應該是溫馨的港灣，學生自主學習的大舞臺，人人都能充分展示自我，體現生命價值。語文博大精深，無論是誦讀、品味語言、情感撞擊還是質疑都是釋放語文魅力的手段，把這些都融合在一起，且都融合在對文本的深入理解中才能把語文課上出語文味——我們都應努力釋放語文那迷人的味道！特別是要使語文課堂充滿激情，使課堂真正成為生動、有效、彰顯生命的課堂。關鍵是師生改變觀念，深化教學改革，真正調動學生主動學習，獨立學習和探究學習的積極性主動性。