新課改下的中學語文課堂教學探究

摘 要：新課程標準對中學語文課程目標提出了具體的要求，落實課程標準是實施新課程的關鍵，其途徑是將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，師生通過教學目標的達成而最終實現課程目標。因此，教學目標設計得是否合理，直接關系著整個課程目標的實現。

關鍵詞：新課改；中學語文；精心設計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-134-01

《語文新課程標準》已經施行了很長一段時間了，實施創新教育已成為廣大教育工作者的共識，但實際情況卻存在著很大的距離，審視當前的中學語文課堂教學，依然處于困惑中，什么樣的課才算是一堂好的語文課，這是我們從教者一直在討論的問題，也是我們努力的方向，筆者認為可以從以下幾個方面來解決新課程下的語文課堂教學問題。

一、樹立新課程改革理念

新課程背景下，究竟怎樣使我們的語文課深得人心呢？

1.我們要有目標意識。要明確語文教學的知識與能力目標，語文教學的重要任務之一就在于“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”；這些目標不是要等量齊觀，也不是要面面俱到，而是要根據文本內容、學生實際恰當處理。

2.我們要有文本意識。激發學生興趣，張揚學生個性，培養人文素養等等，這些嶄新的理念在貫徹中被誤解，被曲解，于是語文課堂上“種了別人的田，荒了自己的地”的現象數見不鮮，有把語文課上成政治課，有上成美育課的，也有上成活動課，熱鬧的背后是浮躁，創新的背后是虛無。

3.我們要有人文意識。語文教育就是要提高學生的語文素養，充實學生的精神，明確了語文教育的目標，我們就應該利用文質兼美的文本進行人文滲透、誘導與教育。讓學生在自然美的景觀里陶冶性情，在思維美的體驗中發展智力，在人物美的世界中豐富精神，在道德美的光芒里健全人格。培養人文意識要注意合理的時機、恰當的方式和合理的時間。

二、充分發揮學生的主體性

“ 發揮學生的主體性”是“語文新課程標準”中最核心的概念。要發揮學生的主體性，首先是對學生要有民主平等意識。有了民主平等意識，師生間才會有零距離的對話，才會有自由的言語空間。要發揮學生的自主性，就要讓學生走進社會生活。任何有價值的知識都離不開生活，語文教學尤為如此。 要發揮學生的自主性，就要創設良好的課堂生態環境。課堂生態環境是指師生在課堂對話過程中所形成的一種情景。良好的課堂生態環境是教師根據師生對話的具體情況把難以預設或沒有預設到的課堂活動細節在學生不知不覺的情境中作出巧妙變動而形成的，是在課堂教學的動態過程中隨著師生心靈的和諧碰撞與精神的自由交往中形成的。

三、激發學生的興趣

一個成功的教師，應該是一個有心人，能用愛心去發現學生身上興趣的火花，更應該是那個擊石成火的人，能夠制造適當的契機去誘發學生的學習興趣，讓興趣成就學生的人生。學語文需要的是慢功夫，幾乎沒有立竿見影的效果，它必須假以時日，必須靠一天天的積累，這就必須要依賴興趣的力量。激起了學生探求知識的興趣，就等于將自律的魔棒交給了學生。那么怎樣才能激起學生學習語文的興趣呢？

1.形趣。形趣就是變換教學方法，用有趣而新穎的方式呈現教學內容，課堂設計新穎獨到，對教材的獨到處理，教師要掌握多種教學策略，根據實際情況經常交換策略，盡量不在一段相對較短的時間里反復使用同一策略。

2.理趣。一篇好的文章真正讓人余香滿口的應是作者獨到而深刻的思想，所謂“理趣”，就是給人啟發，耐人尋味的東西。學生總是希望通過教師的傳道受業解惑而有所收獲，那么語文教師就應該抓住契機滿足這個需要，方能保證興趣的濃郁。

3.情趣。課堂教學中的情趣，應該是指營造良好的氛圍，讓學生在其樂融融的氣氛中被感染，從而興趣被激發。課堂上，教師應以熱情進取幽默樂觀的面貌出現，用積極健康的感情感染學生，很難想象一個整天陰沉著臉愁眉不展的人能激發學生的學習興趣。教師要重視師生間的平等對話和心靈溝通，與學生傾情交流，從而增強共鳴感。

四、優化課堂教學過程

1.用預設打造精彩課堂。教學是有計劃、有目標的活動，“凡事預則立，不預則廢”，教師在備課的過程中，應充分考慮到課堂上可能會出現的情況，要給學生自由發揮的空間，也要給預設留有更大的包容度和自由度。

2.巧設課堂提問。高明的教師提問往往是循循善誘、層層設疑、步步為營、節節出新，最后水到渠成，讓人恍然大悟。然而現在普遍存在提問質量不高的問題，教者為了體現啟發式的原則，達到一種雙邊活動充分、課堂氣氛熱烈的效果，經常大量設問，有的問題比較深，或范圍比較大，學生答不出來，于是教者更多的時候在提那種不是問題的問題，如“對不對” “是不是” “好不好”等問題，更有甚者還迎合、附和學生，使語文課成了學生“最輕松、最快樂”的課。

3.關注學生的思維和情感。思維是精神思想的火把，而精神思想要靠思維去點燃，因此語文課堂教學要注意用思維去垂釣思想精神。

4.注意課堂教學的生成性。課堂教學的生成性是課堂教學的活力所在，課堂教學生成越精彩靈動，就越能調動學生積極主動參與課堂教學的激情，就越能為學生提供生動鮮活的有用知識。