初中語文嘗試教學法的運用

摘 要：在現代的教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，創設一定的教學條件，使學生的嘗試活動取得成功。嘗試教學法的特點嘗試教學法是一種特殊的嘗試活動，它既是嘗試活動，又是教學活動。

關鍵詞：嘗試；方法；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-107-01

新課改初中語文嘗試教學法實質上是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功地改變了傳統的教學模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學生再做練習。

而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問題，最后，教師根據學生嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。

在現代的教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，創設一定的教學條件，使學生的嘗試活動取得成功。

嘗試教學法的特點嘗試教學法是一種特殊的嘗試活動，它既是嘗試活動，又是教學活動。

嘗試活動法具有三個特點：

通過學生嘗試活動達到課程標準所規定的教學目標，嘗試目標非常明確；2.學生嘗試活動過程中有教師的指導，它是一種有指導的嘗試；3.嘗試形式主要是解決教師根據教學內容所提出的嘗試問題。

我們必須分清不同性質的嘗試活動，了解不同性質嘗試活動的特點，生活中的嘗試、科學研究中的嘗試，一般在開始都可能失敗；而教學中的嘗試，由于有教師的指導，嘗試任務又比較明確和單一，因此學生的嘗試活動能得到成功。

新課改背景下初中語文嘗試教學模式的操作程序操作程序是完成教學預期的先后次序和過程，具有明顯的時間性、順序性、可操作性等特點。語文嘗試教學模式的教學步驟基本經歷以下四個階段：

提出嘗試問題教師指導學生通過課題質疑法、因果質疑法、聯想質疑法、方法質疑法、比較質疑法和批判質疑法等方法與學生自我設問、學生之間設問和師生之問設問等方式提出問題，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展。

學生自主學習讓學生在教師指導下獨立探索。先由教師啟發引導，然后鼓勵學生自己去分析，在學生的探索過程中教師要給予適時的提示，從而幫助學生沿概念框架逐步攀升。由于在這種教學模式中學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構意義認知主體位置，但是又離不開教師的正確引導，因此充分體現了教師指導作用與學生主體作用的結合。

師生合作學習學生通過研讀與思考，將有關材料內化為自己的認知結構，同時，自己原有的認知結構因受有關材料的影響而發生調整，這都是學生主動探究的結果。

在此基礎上，學生提出對問題答案的獨到見解，并將自己的見解與教師、同學進行交流。在交流過程中，各種不同思想、觀點、材料發生碰撞，各種觀點在碰撞中取長補短，不斷完善。在這個階段，面對學生的不解與困惑，教師不要做過早的解釋。

通過學生之間的交流與合作，許多問題都會迎刃而解。當然，有的結論可能需要經過集思廣益而逐步達到統一，形成大家的共識；有的結論可能經過師生互動、生生互動而形成觀點不同的創見，這些都是很正常的。需要指出的是，即使形成共識也不是說就可以一勞永逸。由于條件、環境發生了變化，或者一些新材料的出現，都需要大家不斷地再研讀、再思考、再完善。

新課改背景下初中語文嘗試教學法的實踐策略：活用教材，精心設計嘗試教學內容新教材以學生自主、探究、合作活動為核心，讓學生在\"讀中悟\"在\"做中學\"，在親歷中體驗成功。教材的編排是精心的，教材的設計是科學的。

要使課堂嘗試教學活動開展得異彩紛呈、富有成效，必須充分發揮教師在嘗試活動之前的\"編導\"作用。對教材的處理，應在充分研究新課程標準、研究教材編寫意圖、研究學生的可接受性的基礎上慎重處理，不可草率從事。

用活教材，不是不用教材，也不是脫離教材，更不是背離《標準》；而是依據對《標準》的把握，結合教學實際和學生思想實際，對書中的材料實施大膽取舍，補充有針對性的相關材料，加大信息量，留給學生想象和思維的空間。

明確嘗試教學目標明確嘗試教學目標是激發和培養學生主體意識的重要手段。展示教學目標即是通過內外動力的整體激發去培養學生的主體意識，使學生專注教學活動，積極主動地學習。

在課堂教學中，展示教學目標往往能較好地激發學生的主體意識。在課堂嘗試教學中，教師要充分利用明確展示教學目標的這一作用，激發學生學習的動力，培養他們學習的主體意識。

選定嘗試教學切入點，營造氛圍在課堂教學中教師應善于合理創設學習情境，營造出濃郁的嘗試學習氛圍，激發學生探索潛能和欲望，調動其學習的內驅力，讓課堂中的每一位學生都自覺或不自覺地融入嘗試的學習情境中，有意識或無意識地對文本、問題進行自主、合作學習，從而達到閱讀教學效果的最優化。

在教學《回憶我的母親》時，在理順了文章的思路，簡述了朱德母親的一生后，我提出了一個問題：\"請問朱德母親一生發展的基本線路是什么樣的，有沒有階段性，與中國歷史發展有沒有關聯性？\"這個\"關聯性\"問題一提出，立刻引起了學生的興趣，課堂氣氛隨之活躍。