中學生生本教學模式下學習情況的調查分析報告

摘 要：生本教育認為，教育的本質是實現生命的提升，是促進人的發展，而人的發展，最終和基本上依靠人本身。人具有學習的本能、天性和潛能，學問本身也具有孵化的作用，所以人的發展就會出現無限可能性，所以要充分去尊重學生，去信任學生，去依靠學生。

關鍵詞：生本教育模式；問卷調查；分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-106-01

從2013年5月10日開始，就相關課題我進行了各項資料查找工作，包括題目的選定，相關背景和調查的了解，以及新疆教育現狀相關內容，通過這些了解，我開始明確工作目標和重點，進入下一步。5月25日開始擬定內容，最終選定《生本教學模式下學習情況的調查》為調查內容，多次修改后，最終編制出該問卷，本問卷共有題目13道。6月1-5日，發放問卷，本問卷在同一時間分別發放給新疆庫爾勒市實驗中學高一年級六個班的238名學生進行填寫，問卷調查中不記名，不記班級，以求獲得較為廣泛和合理的數據。6月5-15日，對數據進行統計分析。

一、學生調查問卷結果的統計

1.學生對生本教育的理解：53%的學生認為是以學生為主的教學模式，36%的學生理解為是分小組式的教學模式，6%的學生認為是老師在組織在引導的教學模式，5%的學生表示不清楚。

2.學生的學習負擔加重與否：43%的學生認為學習負擔減輕了，36%的學生表示學習負擔加重了，17%的學生覺得較以前相比差不多，4%的學生表示不清楚。

3.學生的學習成績是否有提高：41%的學生成績有所提高，38%的學生成績與以往相比差不多，21%的學生成績沒有提高。

4.學生是否喜歡生本教育課堂：72%的學生表示喜歡，18%的學生認為與以往差不多，6%的學生不喜歡，4%的學生表示不知道。

5.學生在上課期間是否會去積極思考問題：49%的學生表示看情況而定，42%的學生認為會去積極思考，6%的學生表示不會，3%的學生表示不關心。

6.上課期間，某同學的發言是否會激發其他同學的思考：46%的學生表示看情況而定，39%的學生認為會激發自己的思考，7%的學生表示不會，8%的學生不關心這個問題。

7.上課期間，學生是否能集中注意力聽其他同學的發言：52%的學生表示視情況而定，32%的學生能集中注意力聽別人的發言，11%的學生不能集中注意力聽，5%的學生表示不清楚。

8.小組討論時間，學生是否能認真討論：48%的學生表示視情況而定，26%的學生表示會認真討論，21%的學生不會去認真討論，5%的學生表示不關心。

9.小組合作討論中，是否能增進學生之間的友誼：65%的學生認為可以增進同學間的友誼，21%的學生認為差不多，12%的學生表示不知道，2%的學生認為不會。

10.學生是否會去積極表達自己的觀點和看法：58%的學生認為視情況而定，21%的學生表示會積極去表達，17%的學生認為不會，4%的學生表示不知道。

11.課堂上，發言的學生是否希望其他同學來評價補充：56%的學生表示視情況而定，26%的學生表示希望得到其他同學的補充評價，11%的學生認為不希望，7%的學生表示沒想過。

12.學生喜歡原來老師“滿堂灌”的模式，還是喜歡現在的主動學習：45%的學生表示喜歡現在的主動學習，36%的學生認為原來的模式更好，11%的學生認為差不多，8%的學生表示沒想過。

13.學生愿意去完成課后作業，還是更愿意去完成課前小研究：39%的學生表示喜歡做課前小研究，32%的學生認為更愿意去完成課后作業，21%的學生表示差不多，8%的學生表示是不知道。

二、學生調查問卷的分析

通過對學生的調查結果的分析，總體看來在生本教學模式下，學生的學習情況基本上朝著一個穩定向上的方向發展。大部分學生都能理解生本教學模式是以學生為主體的，相對于原來老師“滿堂灌”模式，學生更傾向于生本教育課堂模式。在生本教育課堂中，老師是一個引導者、指導者、組織者，處于配角的地位，給與學生線頭、線索，讓學生自己主動去學習，主動去探究，真正掌握知識，能夠靈活應用知識，更有利于學生的成長發展。

新疆庫爾勒市實驗中學開展生本教育一年多來取得了巨大成就，教育教學開展的有聲有色，教師綜合素質得到了很大的提升，同時學生學習能力也獲得了巨大提高，家長也感到滿意。但是生本教育的發展之路還很長，在探索生本教育之路的初級階段中會出現很多問題，我認為應該從下面幾個方面進行轉變：（1）學校管理團隊思想觀念和管理方式有待更好的轉變和完善，必須改革現行的管理模式，特別是學校的管理模式，必須建立、探索更加科學而靈活的管理措施，為創造性活動開辟寬松的活動空間。（2）學校教師教學觀念和方法的轉變，教師應該從傳統的思想觀念中解脫出來，改變威嚴高高在上的姿態，構建新的教師觀、學生觀以及新的師生關系；不要一味的“滿堂灌”，應該把更多寶貴的時間留給學生。（3）學生學習觀念和方法的轉變，學生習慣了以往老師教一點會一點的學習方法，學習產生惰性沒有學習激情和興趣，在教師的引導下，學生應該盡快轉變學習觀念和方法，要積極的去獨立思考與探索，在小組合作中發揮個人作用，從而提高自己的學習能力和促進自我發展。