淺議幼兒文學對幼兒語言發展的作用

摘 要：本文對幼兒、幼兒文學以及幼兒園語言教育三者間的關系，培養傾聽的習慣和能力，增強語言的感受力和理解力，幼兒文學提高幼兒語言表達力，幼兒文學情境語言對幼兒語言發展的作用，幼兒發展要與幼兒語言理解水平相符等幾方面進行了詳細的分析！

關鍵詞：幼兒文學；幼兒；語言發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-087-01

一、幼兒、幼兒文學以及幼兒園語言教育三者間的關系

1. 幼兒的生理、心理特點決定了幼兒園語言教育是以幼兒文學作品作為提升幼兒語言能力的主要形式和內容。幼兒的生理、心理特點，使他們天生喜歡文學。幼兒對文學的需求呈主動狀態，他們喜歡聽故事，喜歡朗誦兒歌和有趣的幼兒詩，喜歡看色彩鮮艷的圖畫故事。幼兒文學作品為幼兒打開了一扇窗，滿足了他們的好奇心和求知欲。幼兒文學是伴隨、貫穿整個幼兒階段的文學，它可以滿足不同年齡段幼兒的閱讀需要。

2.幼兒文學自身的文學性和多元的教育功能，使之成為了幼兒園組織各種活動的最好幫手。幼兒文學以幻想、快樂、優美、荒誕等品質對幼兒具有強烈的吸引力，征服幼兒，使幼兒樂此不疲。幼兒文學還以其豐富、樂觀向上的內容及繁復多樣的樣式帶給幼兒優美的美感、美的享受。

3.幼兒園語言教育的活動形式和內容決定幼兒文學作品成為幼兒語言成長的主要選擇。幼兒園語言教育活動目標一般分為傾聽、表述、欣賞文學作品、早期閱讀。幼兒園語言活動形式一般分為談話活動、講述活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動、文學作品學習活動。這些活動形式所使用的材料中，就有大量的幼兒文學作品。兒童語言學習系統理論表明，兒童語言發展有賴于三種知識的整合習得：社會知識、認知知識、語言知識，而兒童文學作品本身就是社會知識、認知知識、語言知識的結合物，是兒童語言發展的最好媒介。因此在幼兒園語言活動中，幼兒文學作品被廣泛運用。

二、 培養傾聽的習慣和能力，增強語言的感受力和理解力

幼兒接受文學的方式主要是通過聽覺來完成的，幼兒文學是聽的文學。有關語言交際功能的資料表明：在人們日常的言語活動中，\"聽\"占45%，\"說\"占30%，\"讀\"占16%，\"寫\"占9%。人們有近一半的時間在\"聽\"。良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，聽話能力是學好各門學科知識的基本功。培養幼兒做一個樂于并善于聽話的人，是幼兒語言發展的重要環節。但幼兒的心理、生理特征決定了他們能有意聽話的時間很短。心理學研究表明，小班幼兒有意注意時間只有3-5分鐘，大班幼兒最多也不超過15分鐘。喜歡聽故事是幼兒的天性，幼兒文學普遍篇幅均不太長，但它優美的意境、曲折的情節、生動的語言、有趣的內容，對幼兒有很強的吸引力。在聽賞幼兒文學作品的過程中，孩子們常常會全神貫注，屏聲止息地傾聽哪怕是他們熟悉得可以及時補充成人講述中漏掉的具體詞句的幼兒文學作品，并迫不及待地期盼成人講出他們早已爛熟于心的故事情節。幼兒文學作品中溫和善良的小白兔，機靈活潑的小松鼠，兇狠殘暴的大灰狼等等，一個個生動有趣的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。

三、幼兒文學提高幼兒語言表達力

好模仿是幼兒的本性，幼兒生來就喜歡模仿別人的動作、語言。幼兒語言是在模仿、練習中發展起來的。幼兒文學的語言是詩化的語言，在遣詞造句，聲韻節奏等諸多方面，都比一般語言更加講究。它往往能道出幼兒心里有而口中無，難于表達的情愫，是幼兒學習語言的藍本。幼兒文學向幼兒所展示的淺顯豐富、準確規范的語言，淺中有深，淡中有味，平中有奇，俗中有雅。通過成人的誦讀，其優美和諧的音韻中，融人了詩情、哲理與童趣，為幼兒提供了模仿和學習的機會，讓幼兒在愉快的審美活動中掌握準確、規范的語言，在反復的聽賞、誦讀中，逐步準確清楚地掌握本民族語言的語音、句型，從而提高幼兒準確規范地運用語言的能力。如童話《金色的房子》中有一段\"紅的墻，綠的窗，金色的房頂亮堂堂，太陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。\"故事中反復出現，既優美又朗朗上口。孩子聽著聽著，很快就會復述，通過復述，既豐富詞匯，又掌握優美語句，這樣當孩子把它內化成自己的語言后就會在其它場合進行遷移運用，這對孩子以后的讀寫能力的發展將產生巨大影響。

五、幼兒發展要與幼兒語言理解水平相符

1.反復可以引起兒童注意，強化其感知效果。幼兒文學語言和成人文學語言相比具有獨特的特征，首先表現為大量運用反復修辭。所謂反復，是指某個詞語或語句一而再、再而三地重復的修辭手法，意在強調、激發注意。在生活中我們會聽到幼兒這樣的描述：\"我看到一對雙胞胎，一個是男孩，另一個也是男孩。\"幼兒思維類似于原始思維，以形象思維為主，他們對客觀現象了解少、掌握少，不能把握邏輯關系，缺少抽象綜合能力，以個別化認識事物為特點，因此就產生\"如畫一般這一思維方式決定了幼兒文學作品中反復修辭手法的運用。這種想念，成人可能用\"全身心地想念\"來概括，而兒童確是細致地一一展開。

2.幼兒文學突出特點是語言韻律感強。幼小兒童喜歡韻律感強、疊詞疊韻的表達，很多游戲伴隨韻律性明顯的語言，如英國幼兒園中有一個關于數字的游戲，特定的韻語是：\"小公羊，小公羊，看我伸出幾只角？\"這與我國幼兒園游戲\"老狼，老狼，幾點鐘？\"頗為相似。幼兒文學作品迎合孩子的愛好，使用韻律性強的語言，幼兒對此深感興趣，百念不厭。幼兒越小，對規則性或押韻就越有興趣。在優美的文學語言、精致的節奏、語調的感知中，幼兒第一次體會到了文學語言的魅力，這種初級的感官性接受把幼兒送上了文學接受的第一級臺階。