好的家風就是一所學校

摘 要：在長期的教育教學工作中，發現我們現在的教育多數處于單線的、以學校教育為中心的智力教育，而忽略了家庭教育。隨著獨生子女隊伍的壯大，加上“隔代人的特別的愛”。使孩子缺乏整體意識和責任感。孩子成長過程中的許多不良行為和習慣，就在“六老”的無微不至的“關愛”中滋生。只有學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會達到育人的效益。個別家長重智輕德，與學校全面育人的教育目的相背離，導致了學校教育與家庭教育的不一致性。因此我們必須加強學校與家庭的聯系，進一步加強家長學校的職能作用，改變家長對子女的教育方式，共同促進孩子的發展。

關鍵詞：“特別”的愛；重智輕德；言傳身教

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-046-01

校園是一個特殊的育人環境，她既是社會環境中的小社會，又是大自然中的小自然，是專門育人的場所。所以，學校的氛圍是人為地按教育需要設定的，她要比大社會純潔，這種純潔的環境，對可塑性極強，模仿力極強的小學生來說，無疑是集德育、智育、體育、美育為一體的最佳場所。然而在學校教育起主導作用的同時，我們決不能忽略家庭教育。家庭教育在孩子的整個成長過程中起著舉足輕重的作用。

家庭成員“六老圍一小”的現實狀況，導致家庭成為以孩子為主體的形式。從而使孩子在成長過程中自然或不自然地形成自我意識增強，群體觀念減弱的思想動態。家長圍著孩子轉，而孩子卻不能體會家長的期望和愿望。有時家長為孩子做一些超乎常理的事，也覺得心安理得，可愛的家長們不能正確地，客觀地看待和教育自己的子女，有時往往對子女有一種過高的估價和希望。把“學習至上，成績至上”作為對孩子唯一的目標要求，再加上“隔代人的特別的愛”。使孩子缺乏整體意識和責任感。孩子成長過程中的許多不良行為和習慣，就在“六老”的無微不至的“關愛”中滋生。

家庭教育與學校教育要協調發展。學校教育有時要常依賴于學生在家庭受到的教育。學校教育和家庭教育始終是相互影響、相互促進的。只有學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會達到育人的效益。然而，有時家庭教育和學校教育存在著不一致性。個別家長重智輕德，學而優則獎，學而差則不問青紅皂白，狂風暴雨進行斥責，甚至實施暴力。而學校教育則是齊頭并進全面發展。因此，能否協調好這種“不一致性”間的關系，是成為教育成功的關鍵。常言到有德無才可惜，有才無德危險。所以，重視家庭教育是現代教育發展的內在要求，也是學校實施素質教育的關鍵，根據現代家庭的現實狀況，學校有必要承擔對家長進行教育的義務，進一步加強對家長學校的管理力度，使家長參與學校教育，監督學校教育，讓家長在學校這個環境中，通過遷移默化，耳濡目染，改變對孩子的教育方式，轉變對孩子發展的要求。使家長從自然型、教練型家長向知識型學習型家長發展，形成一種良好的家風。只有這樣我們的教育才能適應時代的發展要求，才能完全服務于社會主義現代化建設。

家庭教育的關鍵在于家風。家風是一個家庭的主旋律。其內容是指一個家庭的所有成員共有的生活習慣、思維方式及言行表現的總合，也是家庭成員品格、文化素養、道德情操、人際關系的具體體現。家風通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育，無字的典籍，無聲的力量，是最基本的、最直接、最經常地教育。因此，作為家長首先要言教。古人云：“養不教，父之過”。魯迅先生也曾說過：“父母對于子女，應該健全的產生，盡力的教育，完全的解放。”翻開歷史在我國有多少膾炙人口、生動感人的名人家規、家訓感召來者、滋養后人。

其次要身教。即自己以身作則，做出表率。把孩子培養成人格健全、對社會有用的有益之才，這是家長最主要的責任。古人云：“父母亦師，身教重于言教”。家長的言行舉止、生活習慣等都潛移默化的影響子女的世界觀、人生觀、價值觀的形成，甚至左右著孩子一生的道德行為。第三要構建和諧家風。良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關系。家庭關系不正常，家長互相指責、埋怨，孩子感受的是冷酷，容易產生敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕。因此家庭成員之間要相互尊重和理解，和睦相處、互相關心、互相愛護。家長要理智，善于調節和控制自己的情緒，不要當著孩子的面吵架、打架。要發揚民主，主動傾聽孩子的意見，平等協商。要開朗、樂觀、主動的和孩子一起玩，讓家庭充滿歡樂的情趣。要給孩子創造和諧的家庭環境，讓他們在和諧、溫暖和相親相愛的人際關系中健康成長。

家風如春雨，潤物細無聲。要形成好的家風，做父母的就得事事從自身做起，不斷提高為人父母的素養，努力把自己的家庭變成培養健康人才的發源地。