激發學生興趣 提高物理教學效率

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是學生們學習的強大動力，學生對于感興趣的學習就更主動積極。因此，要在短暫的45分鐘的物理教學過程中，提高物理教學效率，就要大大的激發學生的學習物理的興趣。充分調動學生的學習積極性，促進學生愛學、樂學、會學。

關鍵詞：高中物理 ；激發； 學生興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-034-01

興趣是最好的老師，興趣是學生們學習的強大動力，學生對于感興趣的學習就更主動積極。因此，要在短暫的45分鐘的物理教學過程中，提高物理教學效率，就要大大的激發學生的學習物理的興趣。充分調動學生的學習積極性，促進學生愛學、樂學、會學。激發學生的學習物理的興趣途徑有很多種，下面就根據我的物理教學經驗和體會，談談自己的做法，與大家共勉：

一、利用“實驗”激發學生的學習物理的興趣

物理學是一門以實驗為主的學科，新課程的一個突出的特點就是注重學生的探究活動，讓學生自我研究，自我學習。作為新時期的老師我們應該充分地感受到新課改的精神，在教學中實現老師和學生的雙向成長。

因此，在新課程中，要求老師只是指導者，每一個學生都要獨立自主的經歷物理過程的探究，并從中獲得物理知識，總結出物理過程中的基本規律。例如：在講述“力”的概念時，先讓學生實驗，用自己的手使勁敲擊課桌，再提問，你的手有什么樣的感覺？為什么會有這種感覺？同學們都會說，手感覺到“疼”，原因是手敲擊到硬東西。如果考慮主動與被動關系，手敲擊課桌的過程中有幾個物體？誰是施力物體？誰是受力物體？同學們都能說，有兩個物體：手和課桌；手是施力物體和課桌是受力物體。繼續引導，手使勁在空氣中敲會“疼”嗎？為什么？學生都能回答：不會疼，因為只有一個物體。引導學生歸納“力”的概念：力是物體間的相互作用。再進一步深化，力實際上是指兩個物體之間發生的，會離開物體單獨存在嗎？力是不能離開施力物體和受力物體而單獨存在，具有物質性；力是存在于物體之間的，因此具有相互性；教師強調任何力都具有這兩個基本屬性。這樣讓學生從單純的聽老師講授，到自己親手做實驗，自己發現，自己體會，把抽象的概念變為具體形象的事物，學生易于接受。讓學生感覺到物理就在我們身邊，并不是那么神秘與深奧，從而大大地激發學生的興趣，堅定學生要努力學好物理的信心。

二、借助“多媒體”激發學生的學習物理的興趣

多媒體教學在現代物理教學中起著越來越重要的作用，其教學手段的直觀性，內容的豐富性，特別是許多無法用實物教學的課程中起作無可替代的作用。它能極大地激發學生的學習物理的興趣，活躍課堂氣氛，便于多方位地提高學習效果，在物理教學中能克服許多常規教學中無法解決的困難；便于在短時間內，復習大量內容。通過遠程教育平臺，互聯網可以為物理教育提供無限廣袤的資源和舞臺。在課堂教學中，教師要根據教學內容，恰當運用多媒體教學，激發學生的學習物理的興趣。它既能激發學生的積極的情緒體驗又能緩解學生由于緊張的智力活動帶來的疲勞，使學生的心情得到放松，在輕松之中重溫新知，猶如“蒙蒙細雨”至“潤物無聲”。

三、教會學生正確的學習方法，激發學生的學習物理的興趣

1.做好課前準備。除思想上和文具上的準備外，還有更重要的實質上的準備：課前預習。每一個人的基礎不一樣，準備不會千篇一律，但大致包括兩方面內容：一是復習上節課所學過的內容，二是預習熟悉新課內容。復習要抓重點，預習不是看小說，要注意新課疑難問題，帶著問題去聽老師講課。

2.上好每一節物理課。1.通過本節課想一想我學會了什么？我掌握了哪些知識？2.處理好聽課和筆記的關系；聽好課是主要環節，筆記是只需記下簡單的關鍵詞語和圖形即可，抄黑板不是筆記的目的，而是為課后的復習提供依據。3.處理好聽課和思考的關系；以聽課為主，沒有聽懂的暫不要思考，課后向同學或老師請教。

3.搞好復習。首先明白自己在知識能力上的缺陷是什么，下功夫把最薄弱的部分補上，先重點再一般，及時復習，學會一單元，就系統復習，形成并構建知識網絡，達到“熟能生巧”。

4.做好作業。1.在復習知識內容的基礎上作業；2.規范解題步驟；3.對批改的作業要及時反思和糾正；通過總結和類比，鞏固知識，最終達到靈活運用知識解決物理問題。

只有學生掌握了正確的學習方法，才會對物理的學習產生興趣，才會做到事倍功半，才會提高物理的教學效率。

四、建立良好的師生關系，激發學生的學習物理的興趣

“親其師，信其道”是富有哲理的大古訓，為學生做出表率，以身作則，愛生如子，心胸豁達，處事公平，與學生打成一片，對學生多方位的關懷和教育。高中物理是學生較難掌握的課程之一，學生一旦學不好，成績上不來，就心灰意冷，心理上就會畏懼，作為教師要細致觀察，耐心引導，經常鼓勵，發現學生的閃光點，就予以肯定，學生就會覺得老師在乎我，關心我，愛我，因此學生始終帶有濃厚的感情色彩來學習物理，這樣有效地提高物理教學質量。

總之，要提高高中物理的教學效率，教師必須根據新課程理念，利用多個方面充分調動學生的學習物理的興趣，促使學生愛學、樂學、會學、學懂、學活、學精。