培養創新精神 深化教育改革

摘 要：職業技術教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育，是我國教育事業發展 過程中的一個重要的組成部分。而思想 政治 課是學校德育工作的重要組成部分和途徑，也是學校教育社會主義性質的重要志。

關鍵詞：職業教育；思想政治；創新精神

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-011-01

當代職校學生是未來的主人，其創新意識和創新能力的如何，不僅關系到自己今后的生存和發展，更關系到國家的前途和命運。作為教師，應該高度重視學生的創新思維能力的培養。那么，如何培養學生的創新思維，我結合自己職校長期的教學實踐，從以下幾個方面談一點看法。

一、創新教學模式，使學生變被動為主動

如何才能正確處理政治課教育與工學教育的關系，使之有效地結合起來，這是教學模式創新的最主要的目的。政治課教學主要精力仍應放在課內，充分發揮教材的主導作用，扎扎實實地搞好課堂教學，向四十五分鐘要質量，絕不能舍本逐末。與此同時，探求政治課的教學規律 ，必須要以“情”、“知”、“識”等引發動機，激發情趣。在情趣共具的基礎上，將學生的學習興趣按科學的方法引入到競爭機制中去，使之推進學習活動的開展，從而獲得好的學習效果。學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的因素，對于促進學習效果、智力發展、能力培養都有重要作用。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，排除干擾，提高效率。可見，興趣是創造的動力、成功的先導。正因為這樣，教師在教學中應注意以多種多樣的形式，去激發學生學習政治的興趣，并用興趣吸引學生積極地思考、探索和創造。

二、注意糾正學生錯誤的思維定式

由于學生在小學和初中很少接觸和思考比較復雜的問題，對是否問題的判斷常常會簡單主觀地進行肯定或否定，這種簡單思維方式在學生進入職校接觸較復雜的問題時，常使學生不知所措，無所適從。比如，看到社會上有人貪污公款、有人販賣毒品、有些大款揮霍浪費紙醉金迷等現象，就認為錢是罪惡之源，也相信那句古話“有錢能使鬼推磨”；但課本中又說錢，即貨幣具有價值尺度、流通手段的作用，這又是充分肯定金錢的社會意義。因此，有些學生就對金錢現象難以正確對待。又如課本一方面充分肯定國有企業在國民經濟中作用巨大、地位很高，但又說國有企業經營機制不好，經濟效益差。學生就認為課本上的內容是互相矛盾的。此類問題不少。客觀世界本來是復雜多樣而且是變化發展的。我們也要用相應的思想方法去認識它。如果用一種思維模式，比如要么絕對的正確，要么絕對的錯誤，那就不能如實地認識客觀事物，并且使思想僵化、封閉。因此，教師在教學中應有意識地引導學生，在對事物或某事件進行判斷時，要求學生密切聯系具體的歷史條件、社會環境，聯系具體的時間、地點、人物、事件去思考，堅持一切從實際出發，注重實事求是，從而逐步培養學生養成辯證思維的習慣，堅持用歷史的、聯系的、發展的、全面的觀點看問題。

三、強調解決問題的方法，形成探究氛圍

教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，對學生的指導分為三層：第一層次是預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節的閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法；第二層次是指導學生學會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系，根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養理論聯系實際的能力；第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或解決問題的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創新思維能力的一個質的飛躍。創設“矛盾”情境，引發學生質疑思維。矛盾和困難是最好的工具，矛盾的魅力就在于把人吸引住，既讓你樂在其中，又使你焦慮不安，卻又欲罷不能，更重要的是它還能引起學生的好奇心。

四、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一只粉筆，一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新能力。。

五、加強口頭表達的訓練

口頭表達對學生的思維能力要求更高。學生既要會想，也要會講。能大膽地講，才能進一步會想。學生要成為有政治頭腦的現代人，不會準確地口頭表達自己的政治觀點是不行的。在課堂教學中，教師要經常設計有助于思維訓練的問題讓學生進行思考、討論、回答，特別要組織好課堂討論和即席發言。通過日常教學不間斷的訓練，逐步增強口頭表達能力思維是聯系知識和覺悟的橋梁，思維能力越強，對知識的掌握和理解就越多，覺悟才能進一步提高。我們中學政治教師，肩負培養高素質人才的重任，就是要不斷探索培養學生思維能力的方法、

途徑和手段，以取得最佳的政治教育效果，從而為國家、為社會培養具有創造能力的高素質的人才。

總之，在思想政治課教學中學生創新能力的培養，不能僅僅局限于空頭理論，而應隨著時代的變化不斷地創新。