高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)實習(xí)生課堂教學(xué)存在的問題

摘 要：教育實習(xí)在師范生培養(yǎng)教育中具有很重要的意義和作用。它是高等師范教學(xué)中必不可少的綜合實踐環(huán)節(jié)，是師范生了解中學(xué)實際，把所學(xué)的專業(yè)知識、教育科學(xué)理論和技能用于教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)：教育實習(xí)：專業(yè)知識：教學(xué)技能

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-001-01

最近幾年，許多高職院校為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，以“頂崗實習(xí)”的方式與企業(yè)結(jié)成了校企合作關(guān)系，提供了師范專業(yè)學(xué)生了解中小學(xué)實際，把所學(xué)的專業(yè)知識用于教學(xué)實踐的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事教學(xué)工作的重要途徑。但是有大部分學(xué)生對教育實習(xí)的重要性沒有完全認(rèn)識，在實習(xí)的過程中是應(yīng)付了事，或者根本就沒有參加教育實踐，使得最終的實習(xí)效果并不理想，下文將針對這一情況進(jìn)行分析討論。

一、高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)存在的主要問題

1.高職院校方面

（1）高職院校對學(xué)生的實習(xí)體制還有待進(jìn)一步完善。目前很多高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)對參加實習(xí)的學(xué)生只指定帶隊教師，而帶隊教師更多的是在學(xué)生實習(xí)過程中出問題時才給予相應(yīng)的應(yīng)急指導(dǎo)，并未對教學(xué)實踐進(jìn)行指導(dǎo)。由此引發(fā)諸多問題，如：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對知識的把握不準(zhǔn)確以及由于經(jīng)驗的不足和學(xué)生引發(fā)矛盾等，使高職院校和實習(xí)的中小學(xué)都處于尷尬的境地。

（2）高職院校數(shù)學(xué)實習(xí)生的知識和中小學(xué)教學(xué)沒有接壤。學(xué)生一般在教學(xué)實習(xí)之前的一個學(xué)期都要經(jīng)過教育教學(xué)實踐的系統(tǒng)訓(xùn)練，如：中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的熟悉；對教材的備課等。但實習(xí)生到相應(yīng)的實習(xí)學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識與中小學(xué)教學(xué)有相當(dāng)大的差異，這種差異往往造成學(xué)生實踐性教學(xué)中教學(xué)知識更新慢，在實習(xí)學(xué)生的心理上產(chǎn)生一定的消極影響，打消他們的積極性。

（3）高職院校師范專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間與求職時間脫節(jié)。大部分師范專業(yè)學(xué)生實習(xí)完之后還要返校繼續(xù)完成半學(xué)期的課程和畢業(yè)論文的寫作答辯，因此在實習(xí)完的時候很難和用人單位達(dá)成意向性的就業(yè)協(xié)議，這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)付教育實習(xí)，特別是分散實習(xí)的學(xué)生。

（4）實習(xí)學(xué)校選擇問題。現(xiàn)在各中小學(xué)都在以抓教學(xué)為主線，對學(xué)生的教學(xué)水平和要求都比較高，一般很多學(xué)校都不太愿意把學(xué)生交給實習(xí)生管理。所以，很多時候?qū)嵙?xí)學(xué)校難以落實和穩(wěn)定，或者穩(wěn)定的實習(xí)基地對實習(xí)生來說并不理想，這些都會影響到學(xué)生的實習(xí)效果。

2.實習(xí)學(xué)生方面

（1）學(xué)生心態(tài)問題。由于實習(xí)時間比較短，一般情況也就一個半月左右。學(xué)生所在實習(xí)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與自身關(guān)系不大，使部分實習(xí)的學(xué)生對實習(xí)學(xué)校缺乏感情，對課堂教學(xué)的效果不是很在意，這樣在一定程度上影響了實習(xí)目標(biāo)的完成。

（2）學(xué)生的心理期望價值過高的問題。學(xué)生在實習(xí)動員大會前對所分配實習(xí)學(xué)校會通過各方面的經(jīng)驗和信息對學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教師人員關(guān)系等形成期望評價，當(dāng)期望價值高于實際情況時，會影響學(xué)生的積極性，容易形成消極的情緒。

3.實習(xí)學(xué)校方面

實習(xí)學(xué)校雖然和高職院校建立了相應(yīng)的教育實習(xí)合作關(guān)系，但是他們認(rèn)為能接收實習(xí)生，讓實習(xí)生在自己學(xué)校實習(xí)就已經(jīng)配合高職院校的工作了，而相應(yīng)的管理實習(xí)生則應(yīng)該是高職院校的事情。所以，在校企、校校合作的的前提下，如何能有序的推動雙方在實習(xí)生實習(xí)環(huán)節(jié)中的合作，還需要進(jìn)一步的協(xié)商和探討。

二、高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生如何提高課堂實習(xí)教學(xué)的效果

1.實習(xí)期間規(guī)范教育教學(xué)管理，給學(xué)生建立提升教學(xué)能力的有效途徑和措施

科學(xué)有效的管理制度是提高數(shù)學(xué)專業(yè)實習(xí)生在課堂教學(xué)能力的前提和有力保障，對高職院校來說，要結(jié)合自身專業(yè)特色，并根據(jù)現(xiàn)目前中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀去建立一系列適合畢業(yè)實習(xí)生的教學(xué)管理制度，比如：（1）建立分組試講、聽課制度。對實習(xí)學(xué)生之間分小組互相講課、聽課，互相提出各自講課中存在的不足以及亮點，互相交流，互相提高。（2）建立優(yōu)秀教師示范課制度。可以聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師或者在試講課中表現(xiàn)突出的學(xué)生來給大家上示范課，幫助實習(xí)學(xué)生提高課堂教學(xué)能力。（3）建立學(xué)生說課制度。每位學(xué)生在實習(xí)前要針對中小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行說課，促進(jìn)他們?nèi)媪私饨滩摹⒔谭āW(xué)法，從而有效促進(jìn)和提高學(xué)生的專業(yè)素能力。

2.改善高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，盡可能讓他們“專業(yè)化”

中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須與專業(yè)緊密結(jié)合才能達(dá)到滿意的效果。目前，大多數(shù)高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上不夠“專業(yè)化”，使得學(xué)生在畢業(yè)步入課堂時總感覺數(shù)學(xué)教學(xué)與自身專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，從而影響了整個教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，對高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整已經(jīng)成為高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

總之，高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂教育實習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，無論是對實習(xí)生本人、院校還是對實習(xí)學(xué)校來說都有著非常重要的意義。只有加強院校的教育和實習(xí)期間學(xué)生的教育管理，密切和實習(xí)單位溝通聯(lián)系，及時處理學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題，不斷完總結(jié)，才能使學(xué)生的實習(xí)工作順利完成，真正提高高職院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)水平。

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