免費師范生培養體系的構建與實踐

北京師范大學作為一所以教師教育為主要特色的綜合性大學，一直以國家戰略任務為己任，承擔著培養高素質中學教師和未來教育家的重任。特別是在實施師范生免費教育政策以來，作為師范教育的“排頭兵”，學校結合自身的特色和優勢，通過體制、機制和模式創新，努力將其建設成為中國教師教育的領軍學校。

如何面向我國基礎教育發展對優質師資的需求，提升教師培養質量；如何平衡學科專業教育與教師養成、理論教學與實踐教學、拓寬學科專業基礎與加強職業能力訓練之間的關系；如何提高師范生職業理想教育的實效性，激發學生的學習主動性，樹立崇高的職業理想與堅定的職業信念等問題一直是教師培養中的突出問題。本成果依托北京師范大學綜合性的學科氛圍、優質的師資水平，為培養視野廣闊的高水平教師，搭建寬厚的人才培養平臺；多樣化的課程選擇為學生提供系統學習的保障和個性化選擇的空間；課內外結合的實踐課程體系、優質的實踐教學條件，為提升學生的教育教學能力提供保障；多種形式的社會實踐活動和豐富多彩的校園文化氛圍，砥礪學生的意志品質，提升學生的綜合素質。經過多年的探索與實踐，學校在機制體制創新、培養模式改革等方面取得了重大的進展，吸引了一大批優秀學生報考免費師范生，培養了一大批樂教適教的免費師范生到中西部任教。

面向基礎教育改革，遵循教師專業成長規律，構建高素質教師培養方案

結合我國基礎教育的發展需求，明確提出學校免費師范生的培養目標是“培養人格健全、品德高尚、綜合素質優良、專業基礎厚實、有較強教育教學實踐能力和拓展潛力、富有創新精神、樂教適教的研究型教師和未來的教育家”。圍繞職業信念養成、學科專業基礎拓寬和教育教學能力培養三個要點，構建以通識教育課程、專業教育課程和教師教育課程為架構的課程體系。課程設置著眼于理論學習與實踐體驗的有機銜接和相互融合，強調對學生思維方法、研究方法以及創造性解決問題能力的培養。

通識教育課程旨在全面提升學生的思想道德修養、人文與科學素養、身心素質，拓寬學生的知識面。專業教育課程旨在培養學生較好地掌握本學科的基礎知識、基本理論和基本技能。專業方向課程以促進學生專業和個性發展為核心，根據學科發展而科學設置，并在課程中融入學科前沿、研究方法、學術論文寫作指導等內容，堅持教學與科研相結合，加強研究性教學，從而提高學生的創新思維和科研能力。教師教育課程旨在培養學生掌握較扎實的教育教學基本理論和較強的教育教學實踐能力。其中的“教育研究與拓展類”選修課程模塊，使學生在已有教育教學理論和實踐的基礎上，進一步學會用理論指導實踐、由實踐升華到理論，獲得初步的教育教學研究體驗。

構建課內外結合，多形式、分層次的教師教育實踐課程體系

教師教育實踐課程體系從單一的教育實習擴展到多形式、分層次的教育教學實踐課程體系，教育實踐類課程從6學分提高到12學分甚至更多。實踐課程的設計注重讓學生從體驗到實驗，再通過實踐對教學行為加以反思和升華，最終達到對教師職業的充分理解，形成一定的教育教學能力。

在教育見習環節，讓學生通過入校參觀、聆聽校長講座、課堂觀察、遠程觀摩、視頻點播和教學案例分析等活動來初步認識中學課堂教學，感悟與體驗基礎教育以及教師職業角色。通過觀摩課程后與指導教師的分析研討，學會課堂教學評價，發現與分析課堂教學中的不足，獲得對教師職業的初步體會。

在課堂學習的同時，開展教學技能訓練活動。學校為各專業配備微格教學設備，開展教學基本技能實訓，使學生獲得初步的教學設計能力、課堂教學實施能力。學校為師范生以小組為單位配備數字化采集設備，包括攝像機、照相機、錄音機等，學生通過使用這套設備，特別是在教育實習過程中，不僅鍛煉了自己的媒體采集能力，而且利用這些設備，采集課堂資源、開展教學研究，實踐技能得到很大的提高。

為期半年的教育實習，是保障師范生教育教學能力的重要環節。學校的教育實習模式為“3+10+3”，即3周實習動員、10周入校實習、3周總結反思。教育實習內容主要包括教學實習、班主任實習以及其他教育教學工作實習。實習學生在實習期間必須參加與本專業相關學科課程的教學，授課不少于10學時，完成教案不少于10學時；班主任工作貫穿教育實習始終。

學生在實習學校，在中學教師指導下承擔教師崗位的基本工作，開展課堂教學、班主任實習以及其他教學管理工作，在實踐中觀察、分析、反思。在這個過程中，學生還可以嘗試教育研究與創新，包括面對基礎教育中的問題開展調研和創新性教學設計，如嘗試改進教學方法手段、參與設計校本課程、參加研究性學習的指導等。

在這種“變指導為督導，混合學科編隊”的教育實習模式中，在實習動員培訓環節，學校設計了包括實習態度、教師禮儀、教學工作、班主任工作、研究性學習、校本課程以及實習中的教育研究、教育技術應用等多個主題的培訓，讓學生明確實習任務和實習要求。實習返校后的總結反思則要求在不同實習地區、不同實習學校的實習隊伍進行深入的交流和總結。在整個實習過程中，學校要求不同專業的學生組成的小組要經常進行組內交流，分享他們的經驗與收獲，發揮各自的專業所長，開展與實習學校相關的教研活動，提高自身的研究與反思能力。

多方創造條件，提升師范生綜合素質

學校聘請中小學優秀教師擔任兼職導師，指導免費師范生的學習、實習與科學研究等；選派優秀專任教師承擔免費師范生課程，開展小班授課。邀請海內外教育學科專家、基礎教育研究與管理專家、基礎教育優秀教師到學校講學，介紹國內外基礎教育研究與發展趨勢、前沿動態、教育教學成果與成功經驗；積極鼓勵和支持免費師范生開展海外交流活動。支持免費師范生在教師指導下，在教育教學或學科專業研究領域，以課題或專題研習的方式，自主開展研究性學習與課題研究，培養學生的教學研究與創新能力。

將教師職業信念教育與教師職業養成貫穿培養全過程

教師職業信念的教育是教師培養的一個關鍵環節。為此，學校專門設置“教師職業信念與養成課程”作為師范生的公共必修課，內容包括職業感情與職業道德的培養、教育思想的啟迪、職業素養的強化、職業信念的確立等主題教育活動，貫穿四年培養全過程。從入學伊始到畢業，通過專題講座、參觀學習、教育調查、社團活動、技能競賽、職業生涯規劃教育、形勢與政策教育等多種方式，全方位營造熱愛教育事業、做教師光榮的文化氛圍，引導師范生樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，形成高尚的職業道德，樂教適教，愛崗敬業的優良品質，以及長期從教、終生從教的崇高理想，培育未來教師的光榮感、責任感和使命感。

組織開展各類社會實踐活動，免費師范生的足跡遍及我國中西部的19個省（市、自治區）。社會實踐內容除了義務支教和教育調研這兩個傳統項目外，還因地制宜，增添了素質拓展、文藝匯演、主題宣講等特色活動。

積極引導和教育免費師范生樹立社會責任感，參與公益活動。注重免費師范生的自我教育，通過學生社團、主題活動等方式大力營造免費師范生自我教育、自我管理和自我成長的良好氛圍。

學校免費師范生的培養效果獲得社會各界的廣泛認可。2010年第26個教師節期間，學校8名首屆免費師范生陪同溫家寶總理到河北省興隆縣六道河中學。座談會上，數學專業的茍曉龍同學發表聽課心得，他的即興點評發言得到了溫總理的贊賞。學校兩屆免費師范畢業生在中西部執教，為中西部的教育發展帶去了新鮮的血液。《光明日報》、中央電視臺連續對學校的畢業生進行了追蹤報道，回到藏區的珠曲、公開課女王黑小花等，這些承載著改變中西部地區教育落后面貌重任的免費師范生們，在他們的工作崗位上兢兢業業、刻苦自勵、執著堅守，在三尺講壇上施展著自己的才華，為家鄉教育面貌的改變而努力著，奮斗著。

（執筆人：李艷玲）

[責任編輯：張 雯]