用詩般的語言點亮童心

小學語文教學，只要用心去體會，其實是一件非常富有情趣的教學活動。因為我們教學工作面對的是天真活潑的少年兒童，他們的思維是最活躍、最富有想象力的階段。這需要語文老師永遠保持一顆童心，帶著對生活的熱愛，對傳統文學的沿襲和繼承，在古詩和現代詩的領域里，用詩般的語言點亮學生充滿好奇的童心。

一、扎根文本，延伸課堂

語文版小學第六冊一單元的教材都是描寫春天的：《初春》《媽媽，請別阻攔我》《四季的雨》和《古詩二首》。感受春天的美感，探尋春天的足跡。讓學生在課堂上利用文本優美的語言文字感受春天的美麗。《初春》，是一篇可讀性非常強的現代詩，給學生充滿遐想的空間，體會語言的優美，彰顯濃厚的人文氣息和文學特色，如“點點新芽，像鳥嘴，啄得小樹發癢。”要同學們體會詩歌的意境美。同學們結合自己在野外的觀察，能夠瞬間理解這個擬人句所賦予的文學內涵，也可以真切地感受到詩人熱愛大自然的情懷。“撿起一粒石子，拋出去，會變成一只蝴蝶展翅飛翔；掀開一頁書，貼耳傾聽，能聽到每個字都變成蜜蜂歌唱……”多么動聽的詩的語言！多么豐富的詩人的想象！多么富有創意的文句的組合！這一切都在朗讀的過程中傳唱。她猶如一股涓涓細流，流過山澗，流過谷底，在同學們的心中流淌。匯合文字精華，給學生以畫面的獨特的美感，這樣一來，詩中有畫，畫中有詩，情景交融！學生真正把心放在文中，語言的美感就凸顯出來了。

讓學生把所學向課外延伸。把對文本的理解和感悟，真正放到大自然中，為了結合實際情況進行教學，我鼓勵學生休息日去廣場放風箏，讓他們在放風箏的過程中真正接觸春風，沐浴春風。走進“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的快樂生活。

二、贊美春天，謳歌自然

春天是萬物復蘇的季節，大自然的美麗時時給人寫作和朗誦的沖動。為了讓學生尋找春天、發現春天、感受春天的美，并把這些美感集中到課堂形成朗誦的良好氛圍，我在進行《初春》的教學過程中，布置學生利用課余時間去尋覓春天的足跡。學生利用雙休的時間，在郊外踏青，進行觀察，收集相關的歌詠春天的詩歌題材，并要求學生們結合實際進行誦讀。

去年的春天天氣特別冷，塞北江南，很多地方都下了春雪，所以，老師布置同學們贊美春天的同時，很多學生也真正地關注了春天的特點，對下春雪的情況用古詩進行了朗誦：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”這首詩對贊美春寒料峭的初春，是最恰當不過的。因為學生都是在用心感受，所以他們在朗誦的時候，聲音優美動聽，如畫在前！

倒垂的垂柳，姹紫嫣紅的春花，南歸的燕子，還有田溝里快活游動的小蝌蚪，這些在古詩里是如何體現的呢——“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

三、雨中即景，觸景生情

雨是詩人眼中最富有浪漫色彩的事物，為了讓學生體驗春雨綿綿的真實感受，細雨蒙蒙的時候，我帶領學生在校園里漫步，一邊找尋春天的足跡，一邊感受蒙蒙細雨親吻臉頰的愜意——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”體會春雨細、密、輕的特點，然后再收集描寫春雨的詩句，集中進行朗讀。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”“曉看紅濕處，花重錦官城。”通過朗讀，讓學生結合自己在雨中的體驗，試著寫自己對春雨的理解，發散思維，通過以點帶面的教學，形成感性的認識，對四季的雨進行記憶和朗誦。《六月二十四日望湖樓醉書》則把酷夏大雨如注的場面表現得淋漓盡致。

四、聯語入詩，傳承文明

杜甫的詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”有同學在欣賞古詩時納悶地問：“老師，這個地方是不是杜甫寫錯了量詞？黃鸝應該是兩只啊？”

我看到了學生的好學和深思，能對名詩進行質疑，也是很了不起的。我及時給學生釋疑，如果這個地方用“兩只黃鸝”的話，在語言的韻律上就比“兩個”要遜色，為什么這樣說呢？雖然“兩只”的“只”在古代也是仄聲字，但是在韻律上依然沒法體現抑揚頓挫的美感，所以詩人就用了“兩個”三四聲調的仄聲字了。我告訴了學生一些格律詩的規則：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。告訴學生一些淺近的詩的格律和對聯的平仄規律，學生學起古詩和對聯時興趣就非常高了。比如在對聯中，很多同學無法區分對聯中的上聯和下聯，在教學時，我告訴他們仄起平收的特點，看最后一個字就能確定哪個聯是上聯，哪個聯是下聯。辦法是：上聯的最后一個字通常是三聲或者四聲；下聯的最后通常是一聲或者二聲。同學們知道了這個規律之后，在家門口或者街面上，最關心對聯了，一看就能知道哪個是上聯，哪個是下聯。

積累了一定的常識以后，學生們就在詩歌和對聯中進行比較，對對聯特別感興趣的同學，我還滲透一些對聯和格律詩的平仄規律給他們，對祖國古文化的熱愛和追求，在潛移默化中進行熏陶。

小學語文教學是充滿魅力的，將語文和童真童趣有效組合，這樣才能激發學生熱愛生活的情懷。熱愛學語文，用詩般的語言點亮童心，將祖國的語言文化更好地傳承下去，是我們語文教學工作者的責任。

江西省上高縣敖陽小學