自動化專業卓越工程師培養過程中師資隊伍建設探討

摘要：“卓越工程師教育培養計劃”以培養創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量各類工程技術人才為目標。在此過程中，教師隊伍的工程實踐能力是影響卓越人才培養質量的重要因素。結合自動化專業卓越工程師培養計劃的實際情況，從教師隊伍的工程實踐能力培訓等幾方面，探討了卓越工程師培養實施過程中師資隊伍的建設問題。

關鍵詞：卓越工程師；師資建設；人才培養

作者簡介：付興建（1974-），男，山東茌平人，北京信息科技大學自動化學院，副教授；蘇中（1962-），男，安徽阜陽人，北京信息科技大學自動化學院，教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學2012年教材建設項目的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0110-02

2008年北京信息科技大學自動化專業被評為北京市特色專業，2009年成為國家級特色專業，2010年成為北京信息科技大學創新人才培養試點專業，2010年和2011年在自動化專業隨機選取了一個班，成為試點班。2011年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”申請工作，并于2012年初成為第二批教育部批準卓越工程師教育培養計劃的高校試點單位。2012年9月自動化學院和相關企業聯合成立了卓越計劃遴選小組，在入學的5個班級中，通過自愿報名，面試遴選了35名學生組成了“卓越班”。

根據教育部卓越工程師培養計劃的文件精神，北京信息科技大學自動化專業卓越工程師培養計劃的制定，借鑒了國內外其他高校的經驗，進行了校企合作探討、專家論證，并依托北京市重點建設學科“控制理論與控制工程”和“檢測技術與自動化裝置”，通過校企合作，以應用型工程師作為人才培養目標，以實際工程為背景，培養具有自動化專業學科背景，掌握自動控制工程領域的專門知識與面向物聯網智能控制關鍵技術，滿足自動控制系統工程關鍵技術領域需要，具有實際工程背景，能在IT行業、現代制造業、航空航天等行業以及智慧計算與處理、智能建筑、信息化裝備、物聯網等領域從事控制系統實施、設計與開發，具備管理發展潛質和國際競爭力的卓越工程人才。

要培養“卓越工程師”，就要擁有一批優秀的教師隊伍，以及解決當前師資隊伍普遍工程能力不強的現實問題。北京信息科技大學自動化專業的師資隊伍已建設多年，現在立即改變師資隊伍的知識結構、學緣結構、工程能力是不可能的。但是可以通過思考、探討卓越工程師培養過程中師資隊伍建設問題來促進目前教師隊伍的工程能力和水平的提高，以適應卓越工程師培養的需要。

一、卓越工程師培養下師資建設探討

應結合北京信息科技大學自動化專業的實際情況和行業背景，采取請進來、走出去的方法，提升教師的實踐創新能力和工程素質。

1.工程實踐能力培訓

提高師資隊伍的工程實踐能力和設計創造能力是培養卓越工程師的關鍵因素之一。承擔卓越工程師教育的專職教師必須具備相當的工程實踐經歷。要優先聘任有工程經歷的教師，對沒有工程經歷的教師，要創造條件派遣到企業去參加工程實踐培訓。加大教師工程實踐能力培養力度，特別是青年教師的培訓力度，來提升教師的工程能力素養，強化其工程背景。北京信息科技大學自動化專業應每年選派教師參加各種工程能力方面的培訓，或直接和學生一樣，參與企業的聯合培養。教師在此過程中，應該服從企業具體的工作安排，參與企業的實際工作。會同企業有關人員，制訂出切實可行的企業學習階段執行計劃，來盡快提升自身的工程意識。

2.企業現場掛職鍛煉

為了盡快培養、提高北京信息科技大學教師的工程實踐能力，可以讓教師脫產直接到校企合作的企業進行鍛煉，使教師熟悉企業生產、運行和管理的各個環節，具備和企業工程技術人員合作研究、聯合攻關的能力。現在高校青年教師大多是“從校門到校門”，其學歷高、理論基礎深厚、學術能力強，但缺少現場工程實踐的鍛煉。如果讓他們在企業工作中鍛煉1～2年甚至更長時間，教師的工程意識與工程能力都會得到顯著提高。另外，在企業的工程實踐鍛煉過程中，理論水平較高的教師還可能發現一些不足或者實施不好的工程問題，通過努力可以加以適當改進或徹底解決，從而提高企業的生產效率。這樣“理論”與“實踐”相結合，對教師的工程能力與創新能力的提高都會很有幫助。當然，學校應給予掛職鍛煉的教師全年滿工作量的待遇，在職稱評定、聘任、教改項目申請與評優等方面享有一定的優先權。還可以設置專項獎勵，對掛職鍛煉表現優異的教師進行獎勵，以解決這些教師的后顧之憂。

3.鼓勵教師積極申請卓越工程師培養方面的教學改革項目或科研橫向項目

在首都高等教育及學校建設發展的新形勢、新要求下，為培養創新能力較強的高素質應用型人才，更新教育教學理念，在培養學生重視理論基礎的同時，要強化學生的工程實踐能力，不斷推進教學內容、教學方法、教學手段、實踐教學以及教學管理等方面的改革，不斷提升北京信息科技大學整體教學水平和人才培養質量。

北京信息科技大學每年都有教改立項申報工作。近年來，更是側重支持工程創新能力培養方面的研究。應該鼓勵教師積極申請卓越工程師培養方面的教學改革項目（包括申請更高級別的教改項目），從而不斷探討卓越培養計劃的新模式、新體系、新思路。橫向課題是指各級政府及政府職能部門、企事業單位、社會團體等委托研究的課題。一般是有針對性的應用研究，是理論和實踐的結合。橫向課題是學校擴大對外聯系，服務地方經濟建設，提高科研水平的重要途徑。為提高教師實踐能力、工程素質，更好地落實卓越工程師培養計劃，應該鼓勵教師積極承接和工程實踐密切結合的橫向課題，通過橫向課題研究，經過深度的產學結合，以提高教師的實踐能力和工程素質。

4.教師的國際化培養

北京信息科技大學自動化卓越工程師教育培養計劃專業課教師，通過與美國、瑞典、香港等國家和地區的科技合作、人才培養合作，提高了師資隊伍的國際化水平。依托學校各類國際合作與交換培養項目，教師可自主選擇前往歐、美等國際合作學校進行交流、學習和實踐。學校和學院每年定期選派教師去國外（境外）進修和交流，并鼓勵教師參與國際科研項目合作和學術交流，進一步提高了教師的跨文化交流能力。但目前交流教師的名額非常少。自動化專業每年應該選派幾名教師前往合作的在自動控制領域著名的國際化企業進行培訓和交流，擴展知識領域和國際視野，豐富教學經驗，提高教師的國際化交流能力，提升教師工程教育教學的能力和水平。同時鼓勵和支持教師參加國際學術會議，提高學校的學術影響力和國際學術交流水平。

5.聘任或邀請企業工程能力與創新能力強、理論水平高的優秀工程師作為主講教師

在建立專職教師隊伍的同時，為滿足北京信息科技大學專職工程型師資的不足，可從企業聘任或邀請工程能力與創新能力強、理論水平高的優秀工程師，作為主講教師，建立一支具有豐富工程實踐經驗的企業技術人員以及管理人員的兼職教師隊伍，來承擔專業課程的教學（或部分章節的教學），或是定期到北京信息科技大學作報告、學術講座、專題技術研究，或全程參與并指導學生的課程教學、課外科技活動、畢業設計指導等。

二、結語

自動化專業卓越工程師教育的目的是通過學生在本科學習階段與校企合作鍛煉學生的工程實踐能力，邊學習邊實踐，為本科畢業后的就業或者繼續學習打下堅實的工程應用基礎，為工業現代化培養大批優秀的復合型人才。在培養過程中，需要不斷改進工程教育培養體系，不斷完善師資隊伍建設，以適應工程教育的發展趨勢。

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（責任編輯：孫晴）