高校實驗室開放存在的問題及應對策略研究

摘要：闡述了高校開放實驗室的重要意義，對高校實驗室開放過程存在的問題和面臨的挑戰進行剖析，給出了針對性的解決策略，并提出了實驗室開放的改革思路。

關鍵詞：實驗室開放；開放形式；存在問題；改革思路

作者簡介：李玥（1980-），女，吉林長春人，北京信息科技大學教務處，助理研究員。（北京 100192）

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0108-02

實驗教學是高等學校教學體系的重要組成部分，是培養適應時代發展的高素質人才的關鍵所在。依據我國教育部“大力推進高校自主創新，進一步提高高等教育質量”的文件精神，全國各高校都在加大實驗教學改革力度。高校實驗室是實驗教學的主要場所，是實施素質教育，培養學生創新精神、實踐能力，提高學生綜合素質的重要基地。其中，實驗室開放作為實驗教學改革的一種手段和途徑，正在高校中廣泛推廣及實踐。

實驗室開放是一項復雜的系統工程，并非簡單意義上的空間、時間的開放，它的實施涉及思想觀念、管理體制、經費保障、課程改革和隊伍建設等系列問題。本文主要就高校實行實驗室開放過程中存在的問題進行深入分析，探討實現實驗室開放的應對策略和改革思路，促進人才培養質量的提高。

一、實驗室開放是高等教育發展的必然趨勢

第一，培養創新型人才是社會發展的需求，是我國高等教育改革的目標，是我國高等教育在經歷數十年發展之后的必然結果。實現高校學生將書本知識向動手能力轉化、提高其綜合素質及創新能力，實驗教學不可或缺。國內外眾多高校“實驗室開放”的實踐已經證明其在本科生創新能力培養方面的顯著作用，實驗室面向本科生開放已成為高等學校教學改革發展的必然趨勢。

第二，傳統實驗教學模式的不足逐漸顯露。傳統的實驗教學內容固定，教育教學手段和方法較為陳舊，不利于因材施教，整個實驗環節缺乏對創造性思維的培養，導致學生對實驗缺乏興趣和熱情，且實驗時間安排較為固定，實驗教學往往因為實驗室要關門或打掃衛生等問題草草結束，這些傳統實驗教學模式的不足逐步影響了應用型人才的培養。

第三，實現開放式實驗教學模式，適當精簡演示性和驗證性實驗內容、增加綜合性和創新性實驗內容是實驗教學改革的必然趨勢，實行開放式實驗教學不但能達到理解掌握理論知識實驗基本技能、動手能力培養的目的，更重要的在于培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以及創新意識、合作精神和科研能力。

第四，國家對教育的投入為實驗室開放提供了客觀條件。近年來國家不斷加大教育事業經費投入，高校實驗室得以引進大批先進儀器設備，這為實驗室開放提供了物質基礎。通過實驗室開放，可以提高實驗室設備利用率，可以實現教學方法多樣化，可以使教師課堂輔導與學生自主實驗有機結合。

二、實驗室開放的主要形式

目前國內高校實驗室開放主要有三種形式：時間開放、內容開放和功能模式開放。北京信息科技大學根據實踐經驗制定的《實驗室開放管理暫行辦法》中，明確了更適合北京信息科技大學特點的兩種實驗室開放模式：時間開放與內容開放。

1.時間開放

全校各教學實驗室，除教學任務安排的實驗教學外，其余時間均可向學生開放，實驗室可根據教學實際情況采用以下適宜的開放方式：全天候開放、定時開放、預約開放和階段開放。

2.內容開放

全校各教學實驗室，除必做實驗項目外，還向學生開設選做和計劃外開放實驗項目，學生可結合自己的專業特點和研究方向自主選擇以下開放內容，按制訂的學習計劃開展實驗活動：

（1）指定開放實驗項目。實驗室根據自身條件開設一定數量的設計性、綜合性指定開放實驗項目，并編制實驗指導書，學生根據指定的開放實驗項目，在實驗室完成指定實驗。

（2）學生自擬實驗項目。學生可自選設計性、綜合性實驗題目，自擬實驗方案（包括實驗方法、步驟、儀器、設備），經指導教師審閱通過后，在實驗室完成實驗。

（3）教師科研項目。經申請面試通過后，學生可參與教師科研項目的研究，在實驗室完成教師科研課題某一方面的實驗。

（4）學生科研項目。對于學生課外科研立項的有關科技活動，實驗室可提供相應的實驗條件，并指派實驗指導教師進行指導。

（5）學科競賽項目。學生參加由學校（學院）組織的各類與學科競賽有關的實驗。

三、實行實驗室開放存在的主要問題

從北京信息科技大學實驗室開放三年多來的成果來看，實驗室開放對應用型人才培養的作用是毋庸置疑的。但它同時也給實驗室管理帶來了較大沖擊，某些客觀條件更是限制了實驗室開放的實施，如果以下問題得不到妥善處理，那么“實驗室開放”很難進一步推進。

1.觀念意識不夠開放

實驗室開放在北京信息科技大學開始全面實施已經有三年多的時間，但部分教師對開放概念的理解還不夠深刻，純粹教學目標主導的思想和相對落后的管理體制阻礙了“實驗室開放”的實施，實驗室開放仍然存在形式大于實質的情況。觀念意識的開放和升華是一個相對緩慢的過程，這也是全國大多數高校在實驗室開放初期都會出現和面臨的問題。

2.開放實驗經費不足

由于實驗室管理工作量增加，實驗項目增多，消耗了更多的材料，為此需增加儀器設備的維修和維護費用等額外資金。從北京信息科技大學這三年多的經驗看，實驗室開放后，所需費用增加較多，教學編制并不能完全滿足這些新增需求。

3.實驗指導教師力量不足

一方面北京信息科技大學實驗室具有較強實踐能力的實驗專職人員較少，教師實驗操作能力相對于專職實驗人員而言偏差，且常規教學任務也牽制了實驗室專職人員和教師的時間；另一方面在實驗室開放過程中，要求指導教師深入掌握各種設備性能及使用方法，以便在實驗中指導學生正確合理地使用設備，這就進一步限制了合格實驗指導教師的數量。

4.可供學生選擇的開放實驗項目較少

傳統實驗教學模式中，實驗課程學時少，內容卻繁多復雜，學生只能按照規定的實驗程序完成一些驗證性項目，能培養學生實際動手能力和創新能力的綜合性、設計性實驗項目較少，不能滿足學生的需求。

5.開放實驗教學與正常教學秩序的矛盾

開放實驗的時間、空間自由度高，在時間上經常與理論教學沖突，在這種情況下，無論是放棄理論教學還是放棄已經預約的開放實驗都會給正常教學秩序帶來負面影響，對教學管理也帶來了諸多不可預測的問題。

6.學生積極性不足與實驗資源利用效率偏低

實驗室開放形式不夠多樣化，實驗室向學生公布一些實驗項目，其中多數屬于教師的科研項目，對學生的素質要求較高，能參與的學生較少；或者是由實驗室羅列一些課內實驗項目，實驗過程就是在已有的設備基礎上，開展一些與課程有關的驗證性實驗，既沒有明確的實驗目的，也沒有考核壓力，因而大部分學生缺乏參與意識，更談不上創新意識。再加上相關政策、管理制度的不到位，開放的實驗室只能迎來少量的參與者，甚至出現“無人問津”的局面，造成了實驗室儀器設備和實驗材料的閑置與浪費。

四、推進實驗室開放的對策

1.加強思想觀念建設，讓實驗室開放深入人心

部分教師對實驗室開放不重視，主要源于對項目理解不夠深刻。因此加強思想教育工作，深化實驗室開放理念非常重要。思想開放才會有政策開放，政策開放程度將決定開放效果。學校各級相關人員要充分認識到實驗室開放建設的重要性，解放思想，制定切實有效的政策，實現實驗室真正意義上的開放。

2.有機整合人力物力資源

目前北京信息科技大學在各項資源上的融合程度還存在挖掘空間，尤其是在實驗室、實驗設備以及實驗指導教師方面，要把這些資源更加有機的融合在一起，實現“1+1>2”的效果。另外要對現有實驗員隊伍進行有計劃的培訓和提高，如鼓勵部分實驗員攻讀碩士與博士學位、輪流組織實驗員到相關單位進行業務培訓和學習，促使他們不斷吸取新知識、學習新技術、掌握新方法，形成一支思想穩定、業務素質高、充滿活力的實驗教師隊伍。

3.開發更多的開放實驗項目

在增加開放性實驗項目方面可以從兩個方面著手：一是進一步開發實驗項目，增加綜合性、設計性實驗，以課后作業或課內選做的形式布置給學生，由學生自行安排時間完成，使學生在參與開放實驗的過程中，帶有較強的目的性。二是組織科技活動和各類競賽。北京信息科技大學為培養創新能力較強的應用型人才，除鼓勵學生積極參與市級、國家級的學科競賽以外，還組織了許多學生科技活動和校級學科競賽，進一步擴大了學生的受益面。

4.改革傳統教學模式，培養學生參與的積極性

學生參與開放實驗積極性不高，其主要原因是對學校的一些制度以及開放的實驗內容不夠了解，感覺實驗題目很難，無從下手。可以采取以下措施：一是開展多種形式的宣傳活動，增強學生對開放實驗的認識，通過開放實驗教學提高他們的綜合素質。二是加大校園內的宣傳力度，使更多的學生參與進來。三是制定合理的獎懲制度，對學生起到激勵和制約作用。

同時，還要對實驗教學模式進行適應社會發展的改革。要根據應用型人才培養的要求制訂培養方案，科學設置課程體系，特別是要強化實踐教學；不斷深化實驗教學改革，科學地將相近學科中實驗學時多、實驗項目多的課程，設置為單獨的實驗課。此外，也要加強實驗教學方式方法的改革，如多媒體技術手段應用、虛擬實驗室的構建等。

五、結束語

實驗室開放是適應教學改革的需要，是培養創新應用型人才的根本要求，是高等教育發展的必然趨勢。通過開放實驗室，可以最大限度地利用教學實驗資源，更好地發揮學生學習的主動性，實現教育理論與實踐的有機結合，開拓學生視野，提高學生獲取有效信息和處理信息的能力，提高學生綜合解決問題的能力和創新能力。由于北京信息科技大學在管理體制、經費保障、課程改革和隊伍建設等方面仍存在一些客觀問題，在實施的過程中更要不斷地摸索和分析實驗室開放工作中出現的新問題，積極探索實驗室開放的客觀規律，在深化應用型人才培養體系改革的基礎上，加大力度進行現代實驗教學改革、建立長效的開放實驗室管理的運行機制和激勵體制、不斷提高實驗教師隊伍的素質，真正實現實驗室開放的持續健康發展。

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（責任編輯：孫晴）