關(guān)于電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題的思考

摘要：闡述了電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決措施，從強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、依托指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目、提高本科生創(chuàng)新能力、加大督導(dǎo)組監(jiān)督力度等方面進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：王媛媛（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；曾祥君（1972-），男，湖南邵陽(yáng)人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，教授。（湖南 長(zhǎng)沙 410007）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0103-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)設(shè)計(jì)”）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)此項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)本科生可以對(duì)所學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)了本科生理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了本科生分析解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)和總結(jié)提高。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的主要問(wèn)題

首先，由于我國(guó)教師隊(duì)伍的增加幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校本科招生規(guī)模的增長(zhǎng)速度，使學(xué)生與教師的比例失調(diào)。加之高校教師國(guó)際化、博士化要求的推進(jìn)，使得部分教師處于離崗進(jìn)修階段，進(jìn)一步導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)年年增加。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)，都不可避免地導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量降低。

其次，由于指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)繁重、精力有限，以及少數(shù)教師缺乏責(zé)任心、疏于輔導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段與找工作時(shí)間重疊，畢業(yè)生在寫論文和找工作之間，幾乎毫無(wú)例外地更看重后者，因而大部分學(xué)生忙于找工作，疏忽了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；而在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期階段，即使工作已經(jīng)落實(shí)，但大學(xué)生卻將時(shí)間花費(fèi)在同學(xué)聚會(huì)上，此時(shí)已經(jīng)無(wú)心進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。而指導(dǎo)教師大多從學(xué)生著想，即使其表現(xiàn)欠佳，也會(huì)放寬對(duì)學(xué)生的要求，只要學(xué)生可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的最低要求，就不會(huì)讓其不合格，這無(wú)形中導(dǎo)致了學(xué)生的惰性。上述原因綜合起來(lái)造就了畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量下滑。[1]

針對(duì)上述情況，筆者就高等院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的若干問(wèn)題展開了論述和探討。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

首先，要提高指導(dǎo)教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)。院校可多組織教師，尤其是青年教師參加科研活動(dòng)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供有力的保障。其次，組織指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的師德和教風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在指導(dǎo)工作中，要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。減少或杜絕教師責(zé)任心不強(qiáng)、放羊式教育模式。此外，部分研究生導(dǎo)師將指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)完全分派給研究生，不過(guò)問(wèn)或很少過(guò)問(wèn)，出現(xiàn)了部分研究生不指導(dǎo)、僅提供參考資料，甚至代替本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)教學(xué)工作，可以請(qǐng)學(xué)生幫忙，但絕不能全權(quán)交給學(xué)生。

2.參與導(dǎo)師的日常科研活動(dòng)

高校教師大多承擔(dān)著大量的科研項(xiàng)目，并作為研究生、博士生的指導(dǎo)教師。教師能夠保質(zhì)保量地完成繁重的日常教學(xué)和科研任務(wù)已屬不易，而對(duì)于需投入較多時(shí)間和精力的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，則心有余而力不足。為此，教師可以將研究生培養(yǎng)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，讓本科生在接受教師指導(dǎo)工作外，還能旁聽研究生每周的討論會(huì)。一方面，擴(kuò)展了本科生的研究思路、提高了本科生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)了本科生的綜合技能培養(yǎng)，通過(guò)教師對(duì)研究生工作中存在問(wèn)題的分析和點(diǎn)評(píng)，使得本科生自主反省并學(xué)習(xí)解決辦法，減少教師對(duì)同一問(wèn)題多次重復(fù)講解的工作量；另一方面，使得本科生能更清楚的了解到研究生的學(xué)習(xí)生活，使其對(duì)本科畢業(yè)后的人生有更明確和理性的規(guī)劃。[2]

3.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體措施

（1）創(chuàng)新性項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。可采取兩種方式：一是從導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中提煉一部分作為子項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，進(jìn)入課題的訓(xùn)練階段，二是依托“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”等，將創(chuàng)新性項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。讓學(xué)生親自參加到導(dǎo)師的科學(xué)研究和科技攻關(guān)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力。另外，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、研究式等指導(dǎo)方法，師生展開平等研討，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）創(chuàng)新性競(jìng)賽與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃地定期開展各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，其中包括：“電子設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“數(shù)學(xué)建模”、“節(jié)能減排大賽”等活動(dòng)。在組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽的過(guò)程中，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師蒞臨指導(dǎo)，通過(guò)參賽項(xiàng)目的多次預(yù)演，明確各項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和科學(xué)興趣。通過(guò)這些科技活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引廣大學(xué)生的踴躍參與，進(jìn)而改變學(xué)生的業(yè)余生活方式，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，為今后的科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是可以保證大四階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮更好的創(chuàng)新性。

4.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組管理力度

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范和規(guī)章制度都很全面，但實(shí)際執(zhí)行中卻往往手下留情，因此需成立畢業(yè)設(shè)計(jì)校級(jí)督導(dǎo)小組和學(xué)院（系）級(jí)專業(yè)督導(dǎo)小組，兩者之間相互配合、層層把關(guān)，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量進(jìn)行督查，全過(guò)程、全方位、高質(zhì)量的督導(dǎo)和控制大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。重點(diǎn)強(qiáng)化“過(guò)程管理”和“質(zhì)量監(jiān)督”，從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題申報(bào)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、模擬或仿真實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評(píng)分進(jìn)行全過(guò)程督導(dǎo)。各學(xué)校各專業(yè)均會(huì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革和建設(shè)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)各專業(yè)的不同特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，而指標(biāo)一旦確定后，原則上本年度不再更改。

（1）在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜。選題不能過(guò)大也不能過(guò)窄，選題要新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，不能題目幾年一貫制，也不能將專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)照搬作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)此，院（系）級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，做好審題工作，刪除選題不適宜、不新穎的題目。

（2）開展好畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的檢查督促工作。由教師制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度計(jì)劃表，規(guī)定每周次的工作任務(wù)。院（系）級(jí)專業(yè)督導(dǎo)小組要對(duì)書面記錄以及實(shí)際進(jìn)展情況進(jìn)行落實(shí)，并及時(shí)反饋到校級(jí)督導(dǎo)組，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)處在嚴(yán)格、規(guī)范的受控狀態(tài)下，能夠做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

（3）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)查重工作。目前很多院校出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重抄襲的現(xiàn)象，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載，有的學(xué)生將上屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全文抄襲，特別是第一章介紹背景和國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的部分，很多學(xué)生沒(méi)有歸納總結(jié)，僅僅完成大篇幅的拷貝和粘貼。因此，可以由督導(dǎo)組對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，被選中的學(xué)生進(jìn)行查重。通過(guò)這種方法減少或杜絕抄襲現(xiàn)象。

（4）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文和答辯工作。本科生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，各環(huán)節(jié)均需指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和修改。論文完成后，督導(dǎo)組要嚴(yán)格檢查論文，可采取隨機(jī)抽查的方式，促進(jìn)內(nèi)容、格式等撰寫規(guī)范。筆者認(rèn)為答辯環(huán)節(jié)最需要嚴(yán)格監(jiān)管，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不認(rèn)真，論文找槍手或者讓同學(xué)幫忙，大部分工作都由別人代替，產(chǎn)生了惡劣的影響，嚴(yán)重破壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，督導(dǎo)組可加大對(duì)答辯環(huán)節(jié)的督導(dǎo)力度，充分利用答辯環(huán)節(jié)無(wú)人可替代的特性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵步驟，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，初步提出了一些改進(jìn)措施。在高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中，尚需在實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅怡.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的工科類專業(yè)教學(xué)改革探討[J].中國(guó)電力教育，2013，（4）：152-153，155.

[2]于華，張雅芳，劉允.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索與思考[J].中國(guó)電力教育，2011，（9）：152-153，155.

（責(zé)任編輯：孫晴）