操作系統理論課程問題分析及解決

摘 要： 操作系統理論課程具有講、學兩難的特征，分析了操作系統課程學習的困難所在。總結了克服困難的一些經驗和措施，包括理論聯系實際、運用軟件工程思想分析復雜系統、加強學生解題訓練的規范性、分層抽象、避免整體與局部脫節、采用直觀表達形式描述對象、提高清晰性、避免單調性等。實踐證明，將理論與實踐結合，不僅提高了學生學習的趣味性，而且提高了學生的理解水平和應用水平。

關鍵詞： 操作系統； 理論； 軟件工程； 抽象； 規范性

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）11-72-02

0 引言

操作系統課程是計算機及相關專業的核心課程，是各層次學生的必修課和選拔考試的一門常考課程[1]。因此講好、學好操作系統事關各方切身利益。

然而操作系統課程卻是講之不易、學之困難的一門課程。究其原因，首先是操作系統軟件本身規模龐大，邏輯復雜，不易描述；其次是教材內容偏離學生興趣，理論與實際聯系不夠緊密，工程性不足，邏輯欠清晰，內容選材應試化等使得教材可讀性不強。本文根據多年操作系統課程教學經驗，并結合相關學科理論與實踐經驗，分析了操作系統課程存在的問題，總結了行之有效的應對措施。

1 操作系統課程的若干問題分析

1.1 理論性強

操作系統課程給人的第一印象就是理論性強[2，3]，其內容不具體、不直觀，教材篇章以文字敘述為主，層次結構較為隱蔽，不易把握邏輯脈絡。知識內容可操作性不強，難以設計實驗以驗證書本理論的正確性。……