新能源發(fā)電專業(yè)英語(yǔ)課程雙語(yǔ)教學(xué)探索

摘要：針對(duì)課程實(shí)踐性強(qiáng)及與前沿技術(shù)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在新能源發(fā)電專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)中建立了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，通過(guò)增加課堂討論、新能源發(fā)電廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和聘請(qǐng)歐美名校外籍教授參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化；以科研促教學(xué)，將國(guó)內(nèi)外有關(guān)新能源發(fā)電技術(shù)領(lǐng)域最新科學(xué)研究成果引入教學(xué)中，開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和學(xué)術(shù)交流能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平提高雙贏的目標(biāo)，從課程體系建設(shè)和教學(xué)理念方面推動(dòng)了本科生教育國(guó)際化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新能源發(fā)電；專業(yè)英語(yǔ)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：葉林（1968-），男，湖北武漢人，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（北京 100083）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年首批全英文授課課程建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：08132953）、2011-2013年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)外專引智項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011W004）、2011年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1081-18062101）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）30-0115-02

大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用可再生能源可以節(jié)約國(guó)家能源，特別是新能源發(fā)電技術(shù)對(duì)于優(yōu)化我國(guó)能源結(jié)構(gòu)、保障國(guó)家能源安全、改善環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新能源發(fā)電技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求和層次也在不斷提高。現(xiàn)代高水平的電力專業(yè)人才不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高水平的專業(yè)外語(yǔ)交流能力，[1]因此，有必要深化新能源發(fā)電專業(yè)英語(yǔ)課程體系建設(shè)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與探索，[2]進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這是培養(yǎng)高素質(zhì)電力專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)。

新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程主要是為電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，同時(shí)也是面向全校其他專業(yè)的高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)校級(jí)通選（選修）課，是一門(mén)知識(shí)面很廣、內(nèi)容豐富、前沿性很強(qiáng)的課程。課程在比較分析國(guó)內(nèi)外新能源發(fā)電技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能光伏發(fā)電/熱發(fā)電、水力發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、海洋能發(fā)電和燃料電池發(fā)電等幾種典型的新能源發(fā)電方式的原理、技術(shù)現(xiàn)狀、并網(wǎng)運(yùn)行情況以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了全面的分析介紹，[3]教學(xué)內(nèi)容全面展示了近年來(lái)新能源發(fā)電領(lǐng)域的最新科技成果。通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解全球和中國(guó)的新能源發(fā)電技術(shù)現(xiàn)狀、研究進(jìn)展和存在的問(wèn)題，熟悉新能源發(fā)電的生產(chǎn)過(guò)程，并掌握新能源系統(tǒng)各個(gè)發(fā)電方式的基本工作原理、動(dòng)態(tài)運(yùn)行特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源發(fā)電等相關(guān)領(lǐng)域的興趣，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步從事新能源發(fā)電領(lǐng)域的技術(shù)工作和進(jìn)行科學(xué)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

為提高新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，在課程體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了一些探索與思考。

一、課程建設(shè)

1.課程體系建設(shè)

教學(xué)大綱在新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系建設(shè)中具有指導(dǎo)性作用，針對(duì)課程實(shí)踐性強(qiáng)及與前沿技術(shù)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在查閱、歸納、總結(jié)、消化國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料和最新研究成果的基礎(chǔ)上，考慮選課學(xué)生的不同專業(yè)背景，編撰具有一定通用性的新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程雙語(yǔ)教學(xué)大綱。特別針對(duì)現(xiàn)有電氣工程專業(yè)英語(yǔ)中有關(guān)新能源發(fā)電技術(shù)方面比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，參考國(guó)內(nèi)外最新的研究進(jìn)展，將涉及新能源發(fā)電技術(shù)這一新興領(lǐng)域的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯進(jìn)行分類總結(jié)，補(bǔ)充到雙語(yǔ)教學(xué)課程教材中，使得具有不同專業(yè)背景的選課學(xué)生易于接受，形成一個(gè)特點(diǎn)鮮明的課程體系，這是本雙語(yǔ)課程實(shí)踐探索最首要的研究?jī)?nèi)容。

2.積極推進(jìn)自編雙語(yǔ)教材的建設(shè)，豐富教學(xué)資源

課程教學(xué)選用了國(guó)外原版英文教材，教材內(nèi)容非常豐富全面、數(shù)據(jù)新，并配以生動(dòng)、形象、有趣的插圖，深受學(xué)生的喜愛(ài)。但是，由于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言背景、具體專業(yè)方向等方面的差異，原版教材的通用性較差，而且原版教材的價(jià)格昂貴，這些局限因素促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在前期大量查閱、歸納、總結(jié)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料和吸取國(guó)內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上，選取國(guó)內(nèi)外具有一定時(shí)效性和難度適中的英文資料作為課程補(bǔ)充講義，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況專門(mén)組織編寫(xiě)了自編教材，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、補(bǔ)充、修訂具有科學(xué)性及可讀性的新能源發(fā)電技術(shù)領(lǐng)域的雙語(yǔ)教材，突出“英漢兼顧、內(nèi)容新穎、難度適中、適用面廣”的特點(diǎn)，有助于學(xué)生在較短時(shí)間里全面掌握新能源發(fā)電技術(shù)的基本原理、相關(guān)技術(shù)、國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)自編教材的建設(shè)豐富了教學(xué)資源，有利于促進(jìn)雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的視野。

3.注重課件的制作和課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)

在本課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中，從查閱、消化國(guó)外原版教材和本專業(yè)的相關(guān)文獻(xiàn)資料入手，結(jié)合雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)，撰寫(xiě)相應(yīng)的雙語(yǔ)教案和講稿，精心制作教學(xué)課件，做到圖文并茂、突出基礎(chǔ)原理部分、充分展示國(guó)內(nèi)外最新研究成果，并將教案或課件發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科建設(shè)資源建設(shè)了新能源發(fā)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程教學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將課程所有教學(xué)資源、相關(guān)文獻(xiàn)、視頻、PPT課件以及軟件等放在了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，可隨時(shí)提供給學(xué)生查閱、下載課程教學(xué)資料和課外閱讀。為課程教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和外語(yǔ)媒介運(yùn)用能力，鞏固了教學(xué)效果。

二、教學(xué)模式的改革與探索

1.課堂教學(xué)兼顧全局，循序漸進(jìn)

教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要保障，教師應(yīng)大膽嘗試多種教學(xué)方法的并用。教學(xué)過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，授課節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由淺至深。在課程教學(xué)過(guò)程中，初期為幫助學(xué)生更容易地進(jìn)入課程，會(huì)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加入中文對(duì)照；隨著課程內(nèi)容的深入，以及學(xué)生對(duì)課程相關(guān)術(shù)語(yǔ)的逐步熟悉，逐漸提高課堂英語(yǔ)授課的比例，在課程教學(xué)中期逐漸過(guò)渡到英文授課為主。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答問(wèn)題，但對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然允許用中文回答和提問(wèn)，以便充分掌握教學(xué)內(nèi)容，從而使該課程教學(xué)真正體現(xiàn)“難度適中、循序漸進(jìn)、英漢雙強(qiáng)”的特點(diǎn)。遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)合理制訂不同的目標(biāo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高外語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，采取形式多樣的教學(xué)方法，采用授課與討論相結(jié)合方式，營(yíng)造積極思考和發(fā)表見(jiàn)解的課堂氛圍，避免學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)。教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生主體性和獨(dú)立性的發(fā)展，通過(guò)師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造課堂討論、外語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。注重學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，采取讓學(xué)生朗讀教材中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段落的方法，幫助他們克服畏難心理，選擇一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，要求他們用英語(yǔ)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。適當(dāng)增加一定學(xué)時(shí)的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織選課學(xué)生參觀新能源發(fā)電場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野又促進(jìn)了教學(xué)。

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的大力改革實(shí)踐，使得學(xué)生長(zhǎng)期普通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力迅速轉(zhuǎn)化到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)的交流能力得到迅速提高，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野，從課程體系建設(shè)方面推動(dòng)本科生教育國(guó)際化的發(fā)展。

3.聘請(qǐng)外籍教授參與教學(xué)，創(chuàng)造原味英語(yǔ)語(yǔ)境

為充分營(yíng)造原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)境氛圍，課程選用原版的英語(yǔ)教材及影像資料，使課程教學(xué)真正體現(xiàn)“內(nèi)容專、語(yǔ)境純”的特點(diǎn)，快速提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和溝通演講能力。另外，重視課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)與歐美名牌大學(xué)建立定期的國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制，邀請(qǐng)外籍教授作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，聘請(qǐng)外籍教授參與教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，經(jīng)驗(yàn)豐富的外國(guó)教授上專業(yè)英語(yǔ)課效果最好，他們的課程一般安排在后半階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段課程學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)信心高漲。外教的授課方式與內(nèi)容使得學(xué)生頓感眼界開(kāi)闊，英語(yǔ)理解水平普遍提高極快，學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、學(xué)術(shù)交流能力與自信心也得到普遍提高，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化視野。

4.以科研促教學(xué)，建立高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

科學(xué)研究是提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)水平高、外語(yǔ)水平好的教授和幾名青年教師組成了結(jié)構(gòu)合理、充滿活力和創(chuàng)造力、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍，這些都是這門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程得以成功進(jìn)行的保障。團(tuán)隊(duì)成員均承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目、教育部科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究、教育部博士點(diǎn)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃研究項(xiàng)目，取得了一定的科研成果并運(yùn)用于教學(xué)中，取得了較好的效果，真正做到科研和教學(xué)互促互進(jìn)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的骨干教授利用自己的影響力，邀請(qǐng)國(guó)際一流高校的教授來(lái)華進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和課堂授課，為青年教師創(chuàng)造和國(guó)外著名學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，從中汲取國(guó)外先進(jìn)的教育思想理念和教育方法，并請(qǐng)外籍教授對(duì)課程主講教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，開(kāi)闊了青年教師的學(xué)術(shù)視野。

5.突破傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，建立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

新能源發(fā)電技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展完善中的學(xué)科，技術(shù)進(jìn)步日新月異，因此，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該跟蹤最新的研究進(jìn)展，及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究成果，與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)國(guó)際化，突出新穎性。教學(xué)方法上，將原來(lái)單純的教師課堂講授這一學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式，變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參與模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與程度，將課堂講授與課堂討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新理念并及時(shí)表達(dá)，在主講教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式自主完成中英文文獻(xiàn)檢索、英文論文寫(xiě)作及英文專題演講等過(guò)程，大大提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合利用專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使課堂成為一個(gè)絕好的學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。

三、學(xué)校政策措施的支持

為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，全面推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，自2011年起中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)改革立項(xiàng)研究工作。新能源發(fā)電專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程成為學(xué)校首批16門(mén)獲得資助的教學(xué)改革立項(xiàng)的重點(diǎn)研究項(xiàng)目之一。同時(shí)，學(xué)校國(guó)際合作與交流處設(shè)立聘請(qǐng)外籍教師專項(xiàng)，以支持課程聘請(qǐng)國(guó)外名牌大學(xué)教授短期來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、參與指導(dǎo)雙語(yǔ)課程的教學(xué)。學(xué)校多渠道的經(jīng)費(fèi)資助為順利實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)提供了強(qiáng)有力的財(cái)政支持。

同時(shí)，學(xué)校一直非常重視雙語(yǔ)示范課程建設(shè)。近幾年來(lái)，學(xué)校制定了一系列鼓勵(lì)雙語(yǔ)示范課程建設(shè)的政策文件，明確提出雙語(yǔ)示范課程建設(shè)的總體規(guī)劃和管理機(jī)制，在規(guī)范雙語(yǔ)建設(shè)課程基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)雙語(yǔ)示范課程的建設(shè)。為此，學(xué)校專門(mén)設(shè)立了雙語(yǔ)示范課程專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并將雙語(yǔ)教學(xué)課程的課時(shí)酬金提高100%。對(duì)雙語(yǔ)示范課程的師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材編寫(xiě)等予以政策性支持，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的改革與探索提供了很好的制度措施和條件保障。

四、結(jié)語(yǔ)與體會(huì)

1.教學(xué)理念與教學(xué)新模式的創(chuàng)新

在教學(xué)模式上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外先進(jìn)教學(xué)思想、理念，尋求教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、解決專業(yè)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和學(xué)術(shù)交流能力。

2.注重專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)應(yīng)用能力的雙提高

在基本教材和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程采用專家報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、專題演講、影視資料等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新能源發(fā)電基本原理的理解。該課程采用專業(yè)知識(shí)介紹和實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)兼顧的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平雙贏的教學(xué)目標(biāo)。

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