摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前高等教育的教學(xué)，要求必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的案例而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；改革；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：高建民（1976-），男，湖南永州人，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院，講師。（上海 200235）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）36-0129-02

“建筑供電與照明”為上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┙ㄖh(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，于第七個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，一共45個(gè)學(xué)時(shí)。由于該專(zhuān)業(yè)課程體系側(cè)重于建筑供熱、制冷、給排水、燃?xì)獾确矫?，建筑供電與照明方面缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)07和08屆畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映學(xué)習(xí)完本課程后對(duì)課程內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)從事建筑供電方面工作缺乏信心。另外，通過(guò)這兩屆學(xué)生之后的就業(yè)調(diào)查，82%學(xué)生從事建筑相關(guān)工作，然而從事建筑供電方面工作不到5%。這些調(diào)查結(jié)果反映了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀已不能滿(mǎn)足我校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型一線工程師的需求。為此，我校開(kāi)展了該課程的教學(xué)改革活動(dòng)，通過(guò)引入案例教學(xué)法，增加實(shí)踐內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

我校的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一線工程師為主的高層次應(yīng)用技術(shù)人才，本課程教學(xué)也就圍繞培養(yǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)施工、管理以及運(yùn)行維護(hù)的工程師展開(kāi)。原有的教學(xué)內(nèi)容中建筑光環(huán)境環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)時(shí)為32個(gè)學(xué)時(shí)，供配電系統(tǒng)環(huán)節(jié)為32個(gè)學(xué)時(shí)，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。在目前建筑行業(yè)中，高檔建筑的光環(huán)境通常由室內(nèi)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)完成，普通建筑的光環(huán)境由電氣工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者為了節(jié)約投資，索性交由裝修公司和施工一塊完成。而現(xiàn)場(chǎng)施工、管理以及運(yùn)行維護(hù)的工程師是較少關(guān)注這些內(nèi)容的。因此，大力壓縮建筑光環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)壓縮為14個(gè)學(xué)時(shí)，節(jié)約的學(xué)時(shí)用來(lái)加強(qiáng)供配電系統(tǒng)教學(xué)。另一方面，圍繞教學(xué)目標(biāo)積極引入了新的教學(xué)內(nèi)容，例如光環(huán)境測(cè)量、電氣設(shè)備線路安裝、防雷接地工程施工與安全用電以及建筑配電系統(tǒng)檢測(cè)、自動(dòng)化管理等內(nèi)容。這些是學(xué)生今后從事工作密切相關(guān)的內(nèi)容。此外，我國(guó)正處于工業(yè)化和城市化快速發(fā)展階段，能源資源緊缺與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾十分突出，社會(huì)對(duì)建筑節(jié)能要求十分迫切。為此，在教學(xué)中引入建筑光環(huán)境節(jié)能設(shè)計(jì)、照明藝術(shù)、高效配電設(shè)備、高效節(jié)電的省電裝置、抑制諧波等技術(shù)措施符合當(dāng)前節(jié)能減排的需求。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容與生活、與今后從事的工作緊密相聯(lián)，并看到了所學(xué)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣十足，教學(xué)效果得到了極大的改善。

二、積極引入實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

“建筑供電與照明”課程具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授教材知識(shí)點(diǎn)為中心，對(duì)實(shí)際問(wèn)題缺乏應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生以學(xué)習(xí)理論為主。學(xué)生學(xué)完后，既缺乏整個(gè)照明與供配電系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，也不能將某個(gè)實(shí)際工程根據(jù)所學(xué)知識(shí)拆解為一系列的子問(wèn)題一一解決，這就是造成學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后對(duì)今后從事這方面工作缺乏信心的緣故。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研究后決定引入工程案例教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。工程案例呈現(xiàn)的是實(shí)際的工程，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。他們會(huì)關(guān)心在該工程是如何設(shè)計(jì)的，有什么理論依據(jù)，這樣設(shè)計(jì)的合理性和不足是什么，如果是他本人會(huì)采取何種設(shè)計(jì)方法等。這一系列疑問(wèn)的探討和解決，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生就能體驗(yàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。采用工程案例教學(xué)法，有三個(gè)大問(wèn)題不易解決：第一，如何選擇具體的工程案例。這些工程實(shí)例必須具有一定的代表性，如何選擇幾個(gè)具有橫向比較意義的已建成實(shí)際工程這個(gè)問(wèn)題最關(guān)鍵，這些實(shí)際工程應(yīng)該能獲得相關(guān)設(shè)計(jì)資料和施工圖，學(xué)生能進(jìn)行實(shí)地考察。教學(xué)團(tuán)隊(duì)四處尋找關(guān)系，終于找到一位畢業(yè)了十多年的校友幫忙解決了這個(gè)問(wèn)題。從這位校友管理的物業(yè)公司所管理多處物業(yè)中選擇了較新且交通方便的一幢綜合寫(xiě)字樓和一個(gè)四星級(jí)賓館為教學(xué)案例。另外，通過(guò)我校后勤處的幫助，我校新建的圖文信息樓也成為了教學(xué)案例。第二，為減少對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的干擾，去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查參觀安排學(xué)生休息日自己組織進(jìn)行，但是如何調(diào)動(dòng)大四的學(xué)生積極去現(xiàn)場(chǎng)并能在參觀完后系統(tǒng)總結(jié)分析所參觀的工程，如何避免一部分學(xué)生出工不出力是不得不面對(duì)的問(wèn)題。第三，如何將這些教學(xué)案例穿插在理論教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)工程分析后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，這個(gè)問(wèn)題還是比較容易解決的。

在課程開(kāi)始前先向?qū)W生介紹考察的對(duì)象和任務(wù)，根據(jù)自愿原則將教學(xué)班分為三組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)建筑工程。現(xiàn)場(chǎng)參觀分兩次進(jìn)行，課程教學(xué)前期一次，中期一次。在具體的實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別積極到現(xiàn)場(chǎng)去參觀，不僅仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)情況，積極提問(wèn)外，還用攝像機(jī)詳細(xì)記錄現(xiàn)場(chǎng)情況。現(xiàn)場(chǎng)參觀后，學(xué)生都說(shuō)收獲很大，原因有二：一是理論教學(xué)有些羅嗦無(wú)味，現(xiàn)場(chǎng)參觀非常直觀有趣，有些東西一目了然；二是畢業(yè)后可能從事這方面工作，可以提前感受畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境。

另外注意到學(xué)生都意識(shí)到單靠自己一開(kāi)始是不可能理解所負(fù)責(zé)建筑整個(gè)照明和供配電系統(tǒng)的，每組學(xué)生都自行進(jìn)行了分工合作，每個(gè)學(xué)生都先負(fù)責(zé)一小塊內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生自己研究透后再通過(guò)學(xué)生間的交流最后將這些一小塊一小塊的內(nèi)容綜合為整個(gè)系統(tǒng)。在這一過(guò)程中因?yàn)槊總€(gè)人都有相應(yīng)任務(wù)，避免了出工不出力的現(xiàn)象。這樣就培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮最大的效率，就要求團(tuán)隊(duì)成員之間要進(jìn)行合理分工，充分地交流與合作。

在理論教學(xué)過(guò)程中，在照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、主結(jié)線、用電負(fù)荷計(jì)算、設(shè)備選型與布置、配電系統(tǒng)保護(hù)、過(guò)電壓保護(hù)、配電管理自動(dòng)化等這些內(nèi)容講授完后都會(huì)留出一到兩個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂交流討論。每組都會(huì)派出最初商定負(fù)責(zé)這部分內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行介紹、討論現(xiàn)場(chǎng)情況，自己模擬設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程及結(jié)果。學(xué)生興趣十足，發(fā)言踴躍，甚至能提出工程實(shí)際中某個(gè)方面的不足之處。教師成了組織者和聽(tīng)眾，學(xué)生成為了課堂的主人。通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)了，教學(xué)效果有了很大的提高。

在介紹建筑光環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，與藝術(shù)學(xué)院合作特別做了一個(gè)20分鐘的建筑照明藝術(shù)設(shè)計(jì)展示，絢麗的燈光，眩目的色彩，讓學(xué)生們大為驚嘆。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)改革，顯著提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生今后是否從事建筑照明和供配電方面的工作時(shí)，所有的學(xué)生都體現(xiàn)了良好的自信，這就是教學(xué)改革的最大收獲。當(dāng)然，在實(shí)施這次教學(xué)改革過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題：首先教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工程設(shè)計(jì)中的一些做法不了解，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)候回答不上來(lái)。目前通過(guò)與學(xué)校產(chǎn)業(yè)辦的應(yīng)翔建筑設(shè)計(jì)院展開(kāi)交流合作，努力彌補(bǔ)這一缺陷；其次是去現(xiàn)場(chǎng)參觀肯定要干擾對(duì)方工作，去得多了會(huì)覺(jué)得很麻煩別人，心里十分過(guò)意不去，在學(xué)校的支持下，計(jì)劃將其建設(shè)為實(shí)習(xí)基地，以解決這個(gè)問(wèn)題；最后在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題過(guò)于鉆牛角尖，浪費(fèi)較多時(shí)間和精力，今后要注意做好引導(dǎo)工作。

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