對(duì)高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和師德建設(shè)的探析

摘 要：高校教師是高等教育的重要依靠力量，他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重任。作為一名高校教師，只有不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，才能為社會(huì)為國家培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的人才。因此，高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和師德建設(shè)是一項(xiàng)基本的長遠(yuǎn)的重任。本文著重探析如何培養(yǎng)高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。

關(guān)鍵詞：高校；教師；職業(yè)素養(yǎng)；師德建設(shè)

作者簡介：

孫其喆，1974年生，男，講師，籍貫：山東省淄博市，研究方向：基因治療。

袁梅，1979年生，女，籍貫：四川省南充市，研究方向：中國近現(xiàn)代史。

通訊作者：袁梅

[中圖分類號(hào)]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-18-0-01

長期以來，高校教師知識(shí)淵博，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批的社會(huì)所需的各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，因此贏得了全社會(huì)的尊重，同時(shí)也必須看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下，高等學(xué)校教師的素質(zhì)和師德建設(shè)面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)，還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)，人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)的高等教育日益增長的需求，對(duì)高校教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此高校教師的職業(yè)素養(yǎng)和師德建設(shè)有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。

一、高校教師師德建設(shè)的意義

職業(yè)道德作為社會(huì)道德的重要組成部分，具有公共性和師范性的特點(diǎn)。一個(gè)社會(huì)職業(yè)道德的好壞，不僅影響著這一職業(yè)的生存和發(fā)展，而且影響著整個(gè)社會(huì)的文明程度，影響著社會(huì)的道德風(fēng)尚。從原始社會(huì)化到社會(huì)主義社會(huì)，人類都將職業(yè)道德作為社會(huì)發(fā)展的根本推動(dòng)力之一以及文明程度的重要標(biāo)志。高校教師作為社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的最重要支柱，其道德素質(zhì)就顯得最為重要了。

二、如何提高高校教師的職業(yè)道德和素質(zhì)

1、高校教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)

要想當(dāng)一名優(yōu)秀的高校教師，首先應(yīng)該熱愛自己的祖國，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，時(shí)刻關(guān)心國家政治，將自己的命運(yùn)與國家的發(fā)展和強(qiáng)大時(shí)刻聯(lián)系在一起，具有歷史使命感和責(zé)任感，注重對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，將黨的指導(dǎo)思想和方針政策銘記于心，作為自己的行動(dòng)指南，在思想上和行動(dòng)上時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，才能為教育把好關(guān)。

2、高校教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

（1）、高校教師應(yīng)具有自己的職業(yè)理想

高校教師職業(yè)理想是教師職業(yè)道德的重要組成部分，只有樹立了沖高的教師職業(yè)理想，教師才能產(chǎn)生自覺遵守教師職業(yè)道德的行為。2005年，在《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中，明確要求教師要樹立正確的職業(yè)理想：“廣大教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，努力成為為人民服務(wù)的典范。要志高存遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，把本職工作、個(gè)人理想與祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起。”

（2）、高校教師應(yīng)具有自己的職業(yè)倫理

一是教師善，即對(duì)受教育者合理的共同利益的謀求，對(duì)受教育者人格的尊重，對(duì)受教育者發(fā)展的負(fù)責(zé)，對(duì)教師責(zé)任和義務(wù)的遵循。二是教師公正，對(duì)學(xué)生的正大光明、質(zhì)樸公道的品質(zhì)，對(duì)待學(xué)生一視同仁、滿腔熱情的態(tài)度。三是教師責(zé)任感，高校教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，盡力為學(xué)生作出積極的、正面的榜樣。一個(gè)高校教師如果能夠遵循職業(yè)倫理的要求，就說明教師作為主體擺脫了外在的強(qiáng)制，指職業(yè)道德的底線，是內(nèi)心道德的判官。

（3）、高校教師職業(yè)技能

如果一名高校教師僅有做好本職工作的愿望，而沒有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，其教師職業(yè)道德的教育性就無從談起。因此，崇高的教師職業(yè)道德和素養(yǎng)，不但表現(xiàn)為教師自覺履行教師責(zé)任、實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)理想的愿望，還表現(xiàn)為高超的教育教學(xué)技能。

三、總結(jié)

大學(xué)是生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)新文化、新觀念的孕育地和引領(lǐng)者。高校教師通過承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任，不僅培育學(xué)生，向?qū)W生傳授知識(shí)，而且向?qū)W生傳授做人的方法和道理，是人格的培養(yǎng)，是品質(zhì)的塑造，是技能的培養(yǎng)。高校教師這種特殊的功能，就需要教師首先具備更高的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)，要拒絕當(dāng)今社會(huì)的各種誘惑，力戒浮躁。要具有甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜心教書，不為世俗所影響，潛心育人，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)出高品質(zhì)高素質(zhì)高文化的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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