試論高職院校廣告專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)

課題項(xiàng)目：本文為河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究》的階段性研究成果。

摘 要：高職院校廣告專業(yè)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高端技能型廣告專業(yè)人才。實(shí)踐基地的建設(shè)，能逐步建立起與市場(chǎng)接軌的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的知識(shí)與市場(chǎng)接軌，畢業(yè)后能快速勝任公司企業(yè)的工作。另外，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)踐基地的培訓(xùn)，知識(shí)渴求量大增，對(duì)教師廣告實(shí)踐技能有了更高要求，使教師更加努力地提高自身素質(zhì)與實(shí)踐能力。真正起到教學(xué)互長(zhǎng)，互相監(jiān)督的作用，學(xué)生的就業(yè)率逐步提升，企業(yè)也會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告專業(yè)；實(shí)踐基地

作者簡(jiǎn)介：

王雪濤（1983.12-），男，河北省滄州人，本科、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

張桂紅（1979.5-），女，河北省滄州人，本科、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：美術(shù)設(shè)計(jì)。

[中圖分類號(hào)]：G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-18--01

高職院校廣告專業(yè)是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高端技能型廣告專業(yè)人才為目的。當(dāng)前的高職院校主要是以學(xué)科系統(tǒng)化模式教學(xué)以及筆試答卷模式考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生廣告技能掌握的情況，導(dǎo)致高職廣告專業(yè)的學(xué)生“重理論、輕實(shí)踐”。多數(shù)課程實(shí)際上只是教給學(xué)生理論，而實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，紙上談兵的教學(xué)模式使得學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法滿足現(xiàn)代廣告行業(yè)的需求。這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)高職廣告專業(yè)培養(yǎng)人才的需求，因此加強(qiáng)高職院校廣告專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高職院校廣告專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地中存在的問(wèn)題

1.1校內(nèi)廣告專業(yè)實(shí)踐基地投入較弱

高職院校一般是靠自身財(cái)力來(lái)建設(shè)校內(nèi)廣告專業(yè)實(shí)踐基地的，資金上的投入是很有限的。對(duì)廣告設(shè)備的籌備，主要就是電腦、打印機(jī)等比較簡(jiǎn)單的、大眾化的基礎(chǔ)廣告設(shè)備，而在場(chǎng)地上，也并不能提供相對(duì)真實(shí)的廣告行業(yè)環(huán)境。因此多數(shù)情況下，高職院校的校內(nèi)廣告實(shí)踐基地實(shí)際上只是小型的設(shè)計(jì)工作室，通過(guò)虛擬的廣告實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)模擬廣告行業(yè)的商業(yè)活動(dòng)氛圍，所有的實(shí)踐活動(dòng)都是在“假設(shè)”的前提下進(jìn)行的。可以說(shuō)高職院校所建設(shè)的校內(nèi)廣告專業(yè)實(shí)踐基地是十分簡(jiǎn)陋而片面的。

1.2教師、學(xué)生不能在廣告實(shí)踐項(xiàng)目中準(zhǔn)確定位

高職院校廣告專業(yè)的教師在實(shí)踐基地中的定位是十分模糊的。高職院校廣告專業(yè)教師多為跨行、轉(zhuǎn)行到廣告專業(yè)或是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，他們有著豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)，卻缺少?gòu)V告行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，在實(shí)踐基地進(jìn)行模擬廣告項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)候，教師所扮演的角色往往仍是在校教師而不是真實(shí)的廣告行業(yè)從業(yè)人員，根本無(wú)法體現(xiàn)出廣告行業(yè)的真實(shí)情境。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式及考核模式依舊主導(dǎo)整個(gè)廣告實(shí)踐項(xiàng)目

高職院校依舊采用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式及考核模式，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)候，只能是模擬實(shí)踐或是依葫蘆畫(huà)瓢，也就是說(shuō)所謂的廣告項(xiàng)目實(shí)際上只是教師所布置的又一項(xiàng)“作業(yè)”而已，學(xué)生要按照要求去完成這一廣告項(xiàng)目。對(duì)于廣告項(xiàng)目的考核，學(xué)生的實(shí)踐成果、實(shí)踐報(bào)告、完成的過(guò)程等等仍是考核的關(guān)注重點(diǎn)。也就是說(shuō)廣告實(shí)踐項(xiàng)目的考核依舊是遵循傳統(tǒng)的考核辦法，并不能真正的考察出學(xué)生所具備的真實(shí)能力水平，因?yàn)榭己说姆绞蕉际怯欣裳模兄潭ǖ哪Ｊ健?/p>

1.4校外實(shí)踐基地發(fā)展緩慢

廣告專業(yè)的校外實(shí)踐基地，是高職院校廣告專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要保障條件。“校企合作”一直是廣告專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)，但是多數(shù)情況下，只是能爭(zhēng)取讓企業(yè)提供很少數(shù)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，時(shí)間上也只是畢業(yè)前的一小段時(shí)間。由于之前并未接觸過(guò)真實(shí)企業(yè)或是業(yè)務(wù)流程，學(xué)生需要從頭開(kāi)始慢慢融入，從基礎(chǔ)做起一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)入到廣告行業(yè)，對(duì)于提高學(xué)生畢業(yè)參加工作的適應(yīng)能力起到的效果甚微，學(xué)生就業(yè)率的提升幅度甚小，不利于高職院校的發(fā)展。

二、高職院校廣告專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地的建設(shè)探索

2.1加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的投入

廣告專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)，所以不僅需要基礎(chǔ)性實(shí)踐設(shè)備，還需要專業(yè)性的廣告設(shè)備及資源。高職院校除自身外，還可以從政府、社會(huì)以及企業(yè)獲取支持與投入建設(shè)。根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的扶持，獲取政府的財(cái)政支持；或是“校企合作”尋求廣告企業(yè)在資金、設(shè)備、資源等等多方面的合作投入，例如以冠名的方式共建實(shí)踐基地，或者“筑巢引鳳”，有償或無(wú)償提供場(chǎng)地建設(shè)企業(yè)化基地，等等，將校內(nèi)實(shí)踐基地按照真實(shí)的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。

2.2校內(nèi)實(shí)踐基地模擬真實(shí)廣告企業(yè)管理并學(xué)生需求接軌

高職院校加大培養(yǎng)“雙師型”廣告專業(yè)教師，使其在校內(nèi)基地的廣告實(shí)踐項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生了解廣告企業(yè)運(yùn)行、理解不同崗位的特征，將所學(xué)知識(shí)很好地融合到廣告實(shí)踐項(xiàng)目中。實(shí)踐型教師通過(guò)扮演廣告企業(yè)的管理者，從企業(yè)的角度去指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)谄髽I(yè)的不同崗位上進(jìn)行體驗(yàn)，合理運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，將自身能力最大化地發(fā)揮出來(lái)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也可以從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)人士，對(duì)學(xué)生的廣告實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，從社會(huì)角度客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，幫助他們正視自身的優(yōu)劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、考核與廣告行業(yè)需求接軌

把握市場(chǎng)需求走向，與廣告業(yè)發(fā)展“零距離接軌”，使學(xué)校教育與廣告業(yè)發(fā)展產(chǎn)生良性互動(dòng)，把優(yōu)秀的高職廣告人才源源不斷的輸送到廣告產(chǎn)業(yè)中去。開(kāi)拓思路、客觀分析、理性思考，將廣告行業(yè)發(fā)展作為依據(jù)，以實(shí)際創(chuàng)業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)先進(jìn)性、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐課程，使實(shí)踐性強(qiáng)的高職院校學(xué)生比理論學(xué)習(xí)多的本科生更能貼近行業(yè)脈搏，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)的需要。將省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)認(rèn)證課程資源引入高職院校的廣告專業(yè)實(shí)踐課程體系中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，將學(xué)生在校期間獲得行業(yè)認(rèn)可證書(shū)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，提高高職院校生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌

實(shí)踐基地的實(shí)踐過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生廣告業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要注重學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德、意志品格的磨煉，這同樣是實(shí)踐教育的重要組成部分。實(shí)踐項(xiàng)目模擬真實(shí)廣告從業(yè)環(huán)境，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的廣告業(yè)務(wù)能力能力，還要培養(yǎng)人才的個(gè)性特征、態(tài)度和動(dòng)機(jī)、智力和能力、價(jià)值觀和職業(yè)興趣，培養(yǎng)高職廣告專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞、扎實(shí)穩(wěn)重、樂(lè)于學(xué)習(xí)、從小事做起、認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)單工作任務(wù)的精神和品格，有助于其長(zhǎng)久地在廣告行業(yè)拼搏，樹(shù)立良好的個(gè)人品牌。

實(shí)踐基地的建設(shè)，能逐步建立起與市場(chǎng)接軌的實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的知識(shí)不再是與市場(chǎng)脫節(jié)，同時(shí)學(xué)生畢業(yè)后也能快速勝任公司企業(yè)的工作。另外，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)踐基地的培訓(xùn)，對(duì)于知識(shí)的渴求量就會(huì)大大增加，同時(shí)也就提高了對(duì)教師廣告實(shí)踐技能的要求，從而會(huì)使教師更加努力地提高自身素質(zhì)與實(shí)踐能力。這樣真正地起到了教學(xué)互長(zhǎng)，互相監(jiān)督的作用，學(xué)生的就業(yè)率會(huì)逐步提升，企業(yè)也會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)人才。

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