淺談中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教育教學現(xiàn)狀

摘 要：近幾年由于社會家庭學校學生等各方面的因素，導致中等職業(yè)類學校學生困難，學生整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，而且各種問題越來越嚴重。試圖從教育部門制定的培養(yǎng)目標、教育資源的現(xiàn)狀、教育教學的問題等方面來分析一下中職學校中美術(shù)專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀與問題！

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)；現(xiàn)狀；困境；問題

作者簡介：張鋒（1979-），河南省新鄉(xiāng)市人，漢族，河南省新鄉(xiāng)市第十六中學教師，研究方向：美術(shù)教育。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18--01

近幾年由于社會家庭學校學生等各方面的因素，導致中等職業(yè)類學校招生困難，學生整體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，而且各種問題越來越嚴重。而其中的美術(shù)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，也面臨著困境，下面就從各個不同方面分析一下中職學校中美術(shù)專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀與問題。

第一：教育部門制定的培養(yǎng)目標

目前中等職業(yè)學校對美術(shù)專業(yè)一般都實施“雙軌制”。學校開設的基本也都是兩個大方向的專業(yè)，一是可以進入高等學府學習的高考或?qū)谏龑W班，但是從學校的生源來看，與普通高中的美術(shù)生相比職業(yè)學校的美術(shù)生素質(zhì)普遍較低，但個人定位不準確，目標卻偏高而無法實現(xiàn)。報考高等學府的結(jié)果并不理想，或?qū)既氲膶W校不甚滿意。

另一方向是以“就業(yè)”為目的的美術(shù)設計類專業(yè)，筆者認為這個方向從長遠的意義來說是中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)真正應該重視的專業(yè)發(fā)展方向。從本人調(diào)查的6所學校來看，大多學校還是側(cè)重于開設考學專業(yè)，而對于就業(yè)設計專業(yè)重視不夠。嚴格說國內(nèi)的職業(yè)教育起步較晚，社會目前的認知程度還不夠，而且起點低，還停留在中專或?qū)？频乃疁剩瑢W生沒有繼續(xù)發(fā)展學歷的空間；我們的產(chǎn)教結(jié)合還做得不夠好，并且沒有針對性，大部分所學知識進入社會后用不上，而所需的知識卻又學得不夠精等等，這些無疑是發(fā)展國內(nèi)中等職業(yè)教育瓶頸，也成為制約中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

第二：教育資源的現(xiàn)狀（硬件設施、師資力量）

美術(shù)的專業(yè)教育特點是小班制、個性化教學，它一般沒有統(tǒng)一的教育教學模式要求，但需要創(chuàng)見性的藝術(shù)表現(xiàn)和個性語言特征。目前的職業(yè)學校在教育資源上的問題頗多：由于教育經(jīng)費的緊張，硬件建設投入有限，不能適應在校學生需求的增長，教學設施落后（包括畫室、設計室、電腦室以及各種教室內(nèi)必需的設施），教學資料不充足（包括人物模特、專業(yè)類器材等），教學空間緊張。為解決這些問題，只能無視美術(shù)教育規(guī)律的特殊性，不管師生的配備原則和比率將小課變?yōu)榇笳n、集體授課，甚至是合班上課。

由于社會發(fā)展需要的變化，專業(yè)教師的教育教學水平相對偏低，但學校還無法提供給專業(yè)教師一個知識進修或提升綜合素質(zhì)的良好環(huán)境和寬松的機會。也有一些中職學校是因為在擴大辦學的過程中重數(shù)量、輕質(zhì)量，配備的教師大多是從學校畢業(yè)就直接參加工作，沒有教學經(jīng)驗和實踐技能。在這樣的背景下培養(yǎng)的學生也通常是沒有實踐經(jīng)驗且專業(yè)性又不強，在市場上必然缺乏競爭力和吸引力。

第三：教育教學的問題尤為突出

有關(guān)教育教學上的問題，從下面對幾所院校的調(diào)查統(tǒng)計中可以看出不少矛盾焦點：專業(yè)方向太少，基礎理論太多，專業(yè)設置過于陳舊，實習機會少，對學生的實習不夠重視，涉及專業(yè)課程內(nèi)容不完整等問題。分析來說：

1.大多數(shù)的中等職業(yè)學校美術(shù)類專業(yè)的設置大同小異，導致培養(yǎng)的人才專業(yè)教育資源重復。同時由于傳統(tǒng)教育思維注重“嫡親化”，講究“師承”關(guān)系，導致人才同質(zhì)化。[1]如材料裝飾類：紙質(zhì)、竹木、纖維、織物、陶瓷等，材料雕刻類：玉雕、石雕、根雕、寶石設計等專業(yè)都沒有相對正規(guī)的專業(yè)設置，工藝美術(shù)技術(shù)行業(yè)人才奇缺；而雷同專業(yè)的人才卻形成了惡性就業(yè)競爭和浪費的現(xiàn)象。

2.教育理念傳統(tǒng)落后。這個問題要從兩方面去看：

① 傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，計劃性、終結(jié)性、專一性教育理念確實是已經(jīng)不相適于當今社會發(fā)展的需求。在中等職業(yè)學校的美術(shù)專業(yè)這種傳統(tǒng)教育理念的影響，導致教育內(nèi)容和形式因循守舊，嚴重影響了中等職業(yè)學校培養(yǎng)社會美術(shù)職業(yè)人才的質(zhì)量。這些理念偏離了目前經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)教育應有的功能與價值，制約了美術(shù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展，也不能滿足經(jīng)濟高速發(fā)展中不斷提高的對人才素質(zhì)要求。

② 在改革美術(shù)專業(yè)教學理念過程中有個別學校也走入誤區(qū)，片面強調(diào)美術(shù)實用的技能訓練，致使學生成為沒有思想的機械工人，甚至是完全忽視的學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)學科應具有的人文精神、民族情結(jié)、社會審美意識的培養(yǎng)沒有體現(xiàn)。

3.中職美術(shù)職業(yè)教育教育理念的陳舊還在不同程度影響它的教學模式，目前大多數(shù)職業(yè)學校的美術(shù)專業(yè)長期以來開設的是純繪畫和傳統(tǒng)藝術(shù)設計專業(yè)課程內(nèi)容，沿襲著專業(yè)美術(shù)學院的純藝術(shù)繪畫形式的教學模式。實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱，重理論、輕技能，不太重視市場化設計的弊端還在職業(yè)學校中不斷地體現(xiàn)出來。而有些中等職業(yè)學校過于追求熱門專業(yè)，不能冷靜理智的站在長期發(fā)展的角度改革教學模式，盲目擴大個別專業(yè)的招生來迎合經(jīng)濟市場需求，學生畢業(yè)時就業(yè)已趨于飽和狀態(tài)，也造成人才資源的浪費。改革教學模式也要看到利弊兩端，分析長遠的發(fā)展趨勢，任何一方過猶不及。

4.中等職業(yè)學校的美術(shù)專業(yè)教學、教材體系不夠完整。學生在學校只能學習到相關(guān)專業(yè)的基礎知識，缺少相關(guān)的交叉邊緣學科如《商業(yè)銷售環(huán)境》、《企業(yè)形象策劃》、《光源設計》、《工程預算》、《設計標準與預算》、《裝飾材料和裝飾工藝》等課程的學習。簡單地說就是只會繪畫或設計，不懂美術(shù)設計的應用環(huán)境、裝飾材料的使用、更不要說有效地進行材料預算等實際應用的問題了。

5.指導學生就業(yè)是中等職業(yè)學校的根本性任務，而學校對于這點卻比較忽視。正因為目前的中等職業(yè)學校主要以培養(yǎng)學生的升學為目標，在就業(yè)方向推銷學生力度不夠。中等職業(yè)學校在決策上的這一偏差才引起教育教學方面出現(xiàn)的一系列問題。學生的就業(yè)問題沒引起中等職業(yè)學校更多的重視，這才導致了中等職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)的生源的逐年下降。

參考文獻：

[1]彭卉.中等職業(yè)教育中廣告設計教學思考分析[D].遼寧師范大學，2007