淺談大學美術教學過程中創新能力的培養

摘 要：創新代表著一個民族的精神和生命，也在大學生綜合表現能力中起關鍵和主導作用的核心因素。跟隨著科技發展的步伐和時代的變遷，想要在愈來愈強烈的競爭中嶄露頭角，唯有具有新穎獨創的思維和善于思考的能力。在當今的大學美術教育中，存在的主要問題就是學生缺少創新能力，所以就此進行了分析，提出了切合實際需要的解決方案，能讓學生在美術課堂教學中，對創新能力加以提升。

關鍵詞：大學美術；創新思維；解決方案

作者簡介：孫宏（1982-），男，吉林長春人，學士，廣東技術師范學院天河學院動漫設計與制作專業講師，研究方向：動漫設計與制作、藝術設計。

[中圖分類號]：G471.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18--01

以學習藝術創造與實踐為基本內容是美術教育的根本，對培養學生創新精神，創新能力有著獨特的重要作用，應該通過精編內容、因材施教、科學評價等方法發揮這種作用，以便更好地培養學生的創新能力。在當今這個繁榮昌盛、百花齊放的時代，一個國家人民必須有創新意識。所有從事教育工作人員的希望是，如何將學科的優勢挖掘出來，以提高學生的創新能力，培養教育出高水平的人才。當仁不讓的就是美術教育，因為培養創新能力最有效果的學科之一就是美術教育，是提高學生求新認識和制造新事物的良好門路和方法。

一、大學美術課堂教學中教師教學導致的創新能力缺失的因素

嚴重阻礙學生創新思維發展的無疑是當下的應試教育，致使學生缺乏創造新事物能力的重要因素還有教師的教學思維，教學模式及教學手段。[1]在以前的大學美術教育中，教師經常實行的教學方式是以同一種方式處理問題，如此簡易的教學方式，并沒有足夠的考慮到學生的特性，也沒有讓學生本身的長處充分地表現出來，就容易導致學生們創作出來的作品都是如出一轍的，缺少學生的個性。有一個藝術家曾經就有一段這樣的經歷，他在小學上美術課的時候，老師布置的作業是對一盆花的描畫，結果，他憑著自己充分的想象能力，將植物的花和葉子分別畫成了人臉和手掌，然而，老師不但沒有贊成他的這種富有個性的想象能力和創新的思想，反倒受到了嚴厲的批評，老師認為他這是不按要求完成作業，隨著自己的意愿敷衍應付。他就是偉大藝術家沃爾特·迪斯尼，這位教師的舉止行為，差一點就讓這位舉世聞名的藝術家年少而亡。這件事例就是值得我們參考的反例，在創作美術作品的過程中，教師要重視學生的個性的思想與創新事物的膽量，通過美術這種培養活動使得每個學生不同的想象天賦、不同的聰明才智和個性特質能夠得到足夠的發揮，讓每一個學生通過成功的果實感受到自豪和欣悅，讓學生有勇于創創造新事物的膽氣。

二、明確“創新”內涵，摒棄傳統教學觀念，確立與創新精神相呼應的教學方式

什么叫“創新”？通過研究，大多數認為：首先，創新是對新精神、新認識的創造；其次，創新是丟棄舊事物，創作出新事物的過程；然后，創新是指不斷突破常規、新穎的、具有獨特的思想特點；最后，創新表示新事物的產生。美術總的目的不是繪畫，而是為了讓學生在制造作品的過程中，能將本身所具有的創造能力靈活自如的應用出來，并且無論在什么地方都能很好地展現出這種能力。所以，這要求我們的美術老師在教學過程中，不僅是要注重學習美術中的傳統概念，更要重視所教育的只是是否對學生的綜合能力發展有利，對學生的創新制造能力是否有作用。以前的教學模式，觀念不夠先進，課程也不夠豐富，欠缺很多的創新性。如果在美術方面，只能將它的各種運用技巧簡單單一的按照原作寫或者畫，長期這樣下去，會導致學生的創新能力和想象能力下降，讓學生不能獨立的繪畫，對學生的能力發展有著嚴重影響。所以我們必須對現在的教學模式進行改變，重新灌輸教師新的教育觀念，對學生的創新制造能力和創造精神加以重視，擬定出對學生開拓思維和激發探索更有效的教學方式，對以前的模仿式教學方式進行

改變。

三、巧妙地利用誘導性思維，鼓勵學生開拓創新

簡單地說來，誘導性思維就是一種可以激勵學生去主動思索，去創造的方式，通過老師對學生巧妙的提出某些疑問，讓他們在問題中大膽的創造藝術。[2] 舉一個例子來加以說明，比如教師教導學生對水彩畫技巧進行創新的時候，可以先向同學們展示一幅具有代表性的作品，波洛克的“滴淌畫”，然后對同學們進行設問：“在這幅畫里面你們觀察到了什么？有什么感想？”會有同學立刻回答說：“看到了有很多不一樣的顏料揮灑在一起。”也會有同學還會回答說：“這是一幅運用了不同一般的技巧的大寫意圖，將畫家當時那種熱情洋溢的心情完美地表達了出來”，也有同學是這樣說的：“這幅畫很簡單啊，隨便的潑上了墨而已。”老師會給每個學生的回答和提出的各種問題一一作出解答，并且加以贊賞和鼓勵。這樣會激發學生們學習的熱情，充滿著好奇心的提出這樣的問題：“這幅畫的特殊地方在哪里？它的存在價值又在哪里呢？”老師則會給學生們對于這幅作品再進行深層次的分析和講解：“滴淌畫”是表現了一種創新的藝術方式，作者先把需要繪畫的布釘在木板上或者墻壁上，然后隨著自己的意愿在畫布上面將顏料任由它揮灑，使之在畫布上延續變化著滴流而下的色澤堆砌，從而產生了多種樣式的組合，創造出交叉點很多且十分復雜的抽象線條效果，組成的是一種整體均勻平衡的自然美，這就是作者所追求的一種順其自然的美術作品。最后，老師再進行引玉之磚式地課堂講學，鼓舞學生根據自己的愛好和特點，創造出一幅獨具個人色彩和個性的作品。

四、小結

當今社會，全力提倡素質教育，大大改進了綜合性人才理念。在美術教育中，教學成功的關鍵就在于怎樣提高學生的整體素質能力和怎樣發展學生的獨特個性。所以，都應該以創新這一主要觀念為中心來選擇教學模式和教學內容。

參考文獻：

[1]王菲；大學生美術教學中的反思及建議；大家[J]；2011年08月

[2]呂近濤；美術教學中培養學生創新意識探析；學周刊[J]；2013年04月