體育與藝術(shù)的動態(tài)結(jié)合

摘 要：教學是傳道、授業(yè)、解惑的過程，注重教學藝術(shù)的應用可以提升教學活動的效果。結(jié)合我國素質(zhì)教育的基本要求，高校體育教學更應該在提高體育教學質(zhì)量同時，注重教學藝術(shù)的應用，科學的推進體育素質(zhì)教育。本文概括了高校體育教學藝術(shù)的基本特征，以及教師修養(yǎng)、教學語言、教學方法和教學情境的藝術(shù)化體現(xiàn)，闡述了高校體育教學的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學；教學藝術(shù)

作者簡介：

安佳（1983.2-），男，河北石家莊人，大學本科；學士學位，石家莊鐵道大學四方學院經(jīng)濟管理系助教，研究方向：體育教育訓練學；

胡波（1984.5-），男，河北省臨漳縣人，大學本科；學士學位，石家莊鐵道大學四方學院電氣工程系助教，研究方向：體育教育訓練學；

劉喆（1983.2-），男，河北保定人，大學本科；碩士學位；石家莊鐵道大學四方學院體育部講師，研究方向：體育教育訓練學。

[中圖分類號] ：G8 [文獻標識碼] ：A

[文章編號] ：1002-2139（2013）-18-0-01

體育教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有科學的教學藝術(shù)，使自身的專業(yè)知識更好地在教學中發(fā)揮效果。在體育教學中正確運用教學藝術(shù)，可以培養(yǎng)學生參加體育運動的積極性，對學生掌握體育知識和技能有重要作用。

一、高校體育教學藝術(shù)的特征

1.1教學風格寓教于樂。高校體育課程不同于體育專業(yè)課程，是以構(gòu)建體育知識框架和強健學生體魄、促進學生學習為目的，這也就決定了高校體育課程的教學藝術(shù)，是使用教學工具和教法，將高校體育大綱的要求技能和體育知識，寓教于樂的傳遞給學生的一種教學藝術(shù)。寓教于樂的課堂風格更具藝術(shù)性，生動詼諧更能夠感染學生，增加課堂的吸引力，有助于教學目的的順利達成，有助于學生提高體育鍛煉的興趣。

1.2教學形式注重創(chuàng)新。高校體育的教學計劃、活動內(nèi)容、組織形式都根據(jù)學生具體情況靈活安排、富于創(chuàng)新、不照搬照抄以往的體育教學經(jīng)驗。因為體育教師的個性特征、興趣特點、知識結(jié)構(gòu)和人生閱歷的不同，應該形成獨特的教學風格和課堂氛圍，結(jié)合實際安排出形式新穎的教學模式，以保持自己獨有的課堂風格。因為獨特的教學風格、創(chuàng)造性的個性、獨有的創(chuàng)設情境對開拓學生思路，培養(yǎng)學生思維的敏捷性有著重要作用，還可以提高學生對體育課程的興趣及新鮮感，增加課堂的吸引力。

1.3教學原則注重審美。高校體育教學要將增強體魄和增強心理素質(zhì)有機結(jié)合，注重形體外在美與心靈內(nèi)在美的有機統(tǒng)一。教學中，要尊重美的規(guī)律，遵循美的原則，在教授每一項運動和體育動作時，闡明它的意義作用和歷史淵源，使學生對看似不起眼的一招一式產(chǎn)生審美意愿，進而調(diào)動學生的學習熱情，增加學生對體育美、自然美的感知能力，增強對籃球、足球、中國功夫、跆拳道等體育內(nèi)容的理解，增強對鍛煉強健體魄的愿望和信心。

1.4教學過程注重示范。高校體育教學的基本環(huán)節(jié)主要包括備課、上課、課后輔導、學生成績的考核與評定等。體育課程教學的主要環(huán)節(jié)是運動實踐，這就需要教師在教學過程中提升示范能力。教師示范動作的標準性和表現(xiàn)出來的美感會對教學效果有重要影響，好的示范動作可以豐富學生的知識，加深對動作的理解和掌握，提升進行反復練習的興趣，壞的示范動作會使學生也跟著練習錯誤動作，或者喪失模仿練習的興趣，所以提升示范能力是提升教學藝術(shù)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

1.5教學效果注重檢驗。高校體育教學藝術(shù)是隨著教學實踐不斷檢驗和改進的，沒有實踐的檢驗，教學藝術(shù)理論就成了無源之水、無本之木。高校體育教學的動態(tài)性決定了教學藝術(shù)的實踐性特點注，重在實踐中提高自己的教學藝術(shù)，是每個高校體育教師應當具備的素質(zhì)。

二、高校體育教學藝術(shù)的運用

2.1教學語言的運用。在教學過程中，一是要運用生動、簡明的口頭語言，并加以形象的演示和表演傳授給學生體育知識。經(jīng)驗豐富的體育教師歷來重視動作講解的藝術(shù)性，以生動形象、幽默風趣的語言激發(fā)學生的興趣。例如講授排球墊球技術(shù)時，可以講排球的打球要領(lǐng)簡要概括為“夾、插、抬、跟、送”5個字，這樣既形象又易于理解。二是要語調(diào)適時變化，要根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用不同的語調(diào)，語言的表現(xiàn)力和感染力能夠通過音量的交替、語調(diào)的升降、節(jié)拍的抑揚頓挫充分地展示出來，堅定、高昂的動作命令語調(diào)和清晰、沉穩(wěn)的動作解釋語調(diào)可以使學生進入教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更穩(wěn)固的掌握動作方法。如果語調(diào)平淡乏味，那么很容易使學生的注意力分散，觀察效果就下降，不利于對動作要領(lǐng)的理解，影響練習成效。

2.2教學形式的運用。在教學過程中，教學形式對教學效果有很大影響，要以學生發(fā)展為根本，以“輕負擔、高質(zhì)量”為追求，以“尊重主體、面向全體”為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)新教學形式，采取多種手段，保持課堂快樂、輕松、有序、向上的氛圍。一方面，可以有針對性的合理運用電化教學手段，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同年齡段學生特點，采取幻燈片、視頻、音樂等現(xiàn)代教學形式，以圖像配樂使教學內(nèi)容更加直觀、有趣，新穎、創(chuàng)新的教學形式可以達到深入淺出的教學效果，吸引學生注意力，保持愉快的學習心情，易于學生理解。另一方面，可以舉辦運動會、聯(lián)賽等競賽和球類、跳繩、跑步等體育單項比賽，表彰獎勵成績突出的學生并記入學生成長檔案。還可以成立體育興趣小組、建立活動站，開設形體、乒乓球、足球、籃球等其他選修課，營造體育氛圍。

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