淺談小學數學教學中素質教育的培養

摘 要：在小學數學教學中，始終堅持把素質教育貫徹于數學教學實踐之中，提高數學的數學實踐應用能力，提高學生的整體素質，讓所學知識服務于生活實踐中，這是新時期數學教學改革的關鍵所在。是當前廣大數學教師面臨的一項重要課題，也是最迫切的無可回避的任務之一。教師依據數學教材的核心內容，積極組織學生踴躍參加相關社會實踐活動，營造恰當的數學教學環境，為強化學生的數學實踐能力創造條件，引導學生廣泛運用數學知識解決社會生活中的數學問題，在知識的運用過程中鞏固所學知識，提高數學能力增強素質教育。

關鍵詞：小學數學；教學研究；素質教育

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10--01

一、提高學生綜合素質和能力的必要性

隨著經濟社會的發展，教育改革的步伐逐漸加快，以素質教育為核心的教育理念不斷更新，教師需要與時俱進地實時轉變教育思想，以全新的人才意識和實踐探索精神配合國家人才戰略。數學教師一定要轉變觀念，改革傳統教學方式，科學構建以提高數學實踐能力為主體地位的教學環境，以提高數學知識的實踐應用能力為中心，不斷提高學生的整體素質，促進學生的全面發展。小學數學教學的重點就是要以全班學生為主體，在教學實踐中積極培養學生的數學素養提高綜合素質，力求鞏固好每一個學生的數學基礎，在強化實踐應用中培養創新意識。開展各種實踐活動，提高學生在數學知識應用方面的技能，在鞏固數學知識的同時提高數學實踐能力，激發差生學習數學的興趣，培養優秀學生的探索精神，盡量減少同學之間的差距，實現共同發展共同進步的理想。在某種程度上理解因材施教就是為了全面提高學生的整體素質，教師要為每個學生都創造適合自身發展的不同程度的教學實踐環境，通過不同方式的引導與支持，充分挖掘每一個學生的數學潛能，最終實現在數學教學中全面提高學生綜合素質的理想。

二、培養實踐能力提高數學素質

在小學數學教學中實施素質教育，必須注意加強學生實踐能力的培養，這是當前數學教學發展的總體趨勢。實踐能力是人們在改造社會的有意識的活動中所能勝任某項任務的能力。小學數學實踐能力，就是學生在學習和應用數學知識的活動中，能夠解決問題的能力。實踐能力的培養是使學生認識數學與生活的聯系，了解數學存在價值的重要環節。通過實踐能力的培養可以激發學生的好奇心和求知欲，而學生的實踐能力只有在實踐活動中才能逐步形成。實踐活動的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學習、猜想、畫圖等都是實踐活動，到社會上調查、收集數據、提出問題、建構模型等也是數學實踐活動。抓好實踐活動的開展和指導是培養學生實踐能力、實施素質教育的有效途徑之一。因此，在教學中我非常重視學生實踐活動的開展。在小學數學教學中，教師的首要任務是激發學生學習數學的興趣，提高學習數學的積極性，讓每個學生都能以正確的學習態度積極參與教學全過程，并且在教學實踐中提高數學能力。教師要善于啟發誘導，巧妙提出問題、與學生一起探討解決問題的途徑，開發學生的潛能培養數學智慧，在教學實踐過程中逐步提高學生的整體素質，在數學教學中必須培養良好的學習習慣端正學習態度，把學習興趣和能力培養貫穿到教學全過程。素質教育的實現來源于實踐，數學教育的目的是在傳授數學知識的同時提高學生運用數學解決問題的能力，通過數學課本知識的學習和生產生活實踐中的有效應用，培養每一個學生良好的數學實踐行為方式，并把這些實踐經驗轉化為數學能力。在教學實踐中一定要重現知識結構的形成過程，在循序漸進培養學生運用用數學的習慣，增強應用數學知識的意識，提高運用數學知識解決實際問題的能力。在教學實踐過程中，教師最關鍵的一項任務是根據教學內容和同學們的學習興趣盡可能選編一些有利于鞏固知識的應用題，在興趣的激發下對學生進行運用數學知識解決實際問題的強化訓練，從學生最熟悉的生產生活實踐中尋找數學問題，在科技進步與市場經濟結合中發現數學問題，然后在解決問題的過程中提高數學能力，夯實數學基礎，促進素質教育的發展。

三、注重數學思想方法和綜合素質的提高

素質教育是以開發小學生的身心體智潛能為前提，進一步完善和全面提高新一代小學生應具備的基本素質，它通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使其得到全面、充分、和諧的發展。在小學數學教學中，培養學生良好的數學思想方法，有效拓展數學思維能力是極其重要的教學任務。只有樹立正確的數學思想才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實踐中數學問題的最佳方法。數學思想是運用數學知識解決數學問題的靈魂，數學方法是運用數學知識解決生產生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的數學思想，只有掌握了有效的數學方法，才有可能真正提高學生的數學素質。掌握正確而有效的數學思想方法是在教學實踐中長期鍛煉的結果，同時也是學生鞏固數學知識的過程中漸漸成熟的標志，是教師充分挖掘數學基礎知識過程中提煉的精華。數學教師在創設教學環境過程中，以提高學生整體素質為目標，盡可能設計有利于促進正確數學思想方法形成的教學例題，結合教學內容用數學思想方法武裝學生的頭腦，激發學習興趣，培養探索精神，使學生真正成為掌握數學知識和能力的高素質人才。強化數學能力訓練就是引導學生進行思維體操鍛煉，因為數學邏輯本身就是一種切合于生活實踐的科學思維方法。數學教師應該充分利用數學的這一優勢，把數學思維能力的培養與全部教學內容與教學實踐進行有機結合，始終把數學思想和數學方法貫穿于教學的全過程，進一步提高學生的數學素質。

四、注重良好心理素質和數學興趣的培養

數學教學具有很強的實踐意義，在科學運用數學知識解決問題的同時，不僅有利于培養學生良好的心理素質，而且有利于培養學生運用數學知識解決問題的興趣。因為如果激發了濃厚的數學學習興趣，可以使同學們在人體機能的最佳活躍狀態下，有效地接收教學信息，是思維更加活躍。教師運用適當的教學方法激發學生濃厚的數學學習興趣，促使學生自覺地集中注意力，能有效地誘發學習動機，聚精會神地參與一切數學學習活動。學生良好心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。在教學中，教師應該通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，從而激發學生學好數學的動機。通過巧妙設計教學情境，恰當提出數學問題，科學引導學生去積極探索，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂，進一步提高學生的數學素質和能力。

結束語：在小學數學教學中實施素質教育，是當前教學改革過程中的一項重要任務，廣大數學教師要在教學實踐中積極探索提高學生數學整體素質的方法，尋求應用數學知識解決問題的有效途徑，在濃厚興趣和實踐探索中，逐步提高學生的數學能力。在教學中對學生強化意志品質方面的培養和訓練，引導學生樹立不達目的決不罷休的探索精神，有利于數學能力的提高，有利于數學知識的鞏固。真正把素質教育與小學數學教學實踐緊密結合，為有效培養新世紀高素質的數學人才奠定堅實基礎。