服務外包背景下設計制作人才跨課程教學改革的思考

摘 要：以服務外包設計專業的教學實際為基礎，以目前主流的設計思潮和設計方式為前提，以培養滿足社會需要的高素質應用型設計人才為目的，提出了服務外包設計制作人才跨課程教學改革的三項內容。

關鍵詞：服務外包；跨界設計；跨課程教學；設計實踐

作者簡介：

陸曉俊，女，講師，作者單位：無錫城市職業技術學院。

陳曦，男，講師，作者單位：無錫城市職業技術學院。

責任作者：江文，女，講師，作者單位：無錫城市職業技術學院。

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

一、服務外包藝術設計專業跨課程教學改革產生的背景

（一）服務外包人才培養新模式

服務外包培養模式是院校與企業合作，企業與學校共同指導專業建設和課程改革。在校課堂教學中，將公司項目引入，真題假做，讓學生了解設計生產模式，熟悉設計制作流程。中后期，學生進入企業，充分利用企業的有利實訓資源與項目來源，真題真做。

（二）從“跨界設計”到“設計產業鏈”

跨界設計原意是跨界合作。而當今，更多時候跨界是一種新銳的生活態度和審美態度的現代融合。”1藝術設計的內涵也從傳統“工藝美術”的外觀與造型設計發展為多元的，融合現代審美情趣與個性特征的行為，形成了一條系統的設計產業鏈。

（三）從“設計產業鏈”到“跨課程教學”

設計產業鏈高度的復雜性決定了設計師必須了解并掌握這一過程的各個環節。但目前高等職業院校的藝術設計缺少在相關學科和專業領域之間的交叉與融合，其直接影響就是使學生的設計行為和與設計結果與市場和社會的需求脫鉤，設計作品難以付諸實踐。因此，高等職業院校的藝術設計教育迫切需要服務外包跨課程教學模式改革的介入，以整合相關課程，形成聯系的、系統的、全面的、具有高度可操作性并滿足社會實際需要的若干課程群。此教學模式，在服務外包人才培養基礎上，更有利于率先改革實施。

二、服務外包背景下設計制作人才跨課程教學改革的目的及原則

（一）服務外包設計制作人才跨課程教學改革的目的

1、優化課程結構，提高人才培養質量

目前設計教育大部分仍沿用原課程體系，缺少各門課程的有機組織和協調。而服務外包模式，將公司引入學校，并實現跨課程教學模式可將現有的各門課程通過課題化和項目化設計，將相關課程有機地融為一體，使學生對各門課程融會貫通，提高人才培養質量。

2、強化設計實踐，拓寬人才設計視野

利用跨課程教學模式，可將以往各自獨立的、分散的教學內容統一，利用課題及項目內容的合理組織，使學生掌握從設計前期到設計推廣的全過程，傳遞給學生一種全面的、系統的設計規律、設計原則與設計方法。

3、跨越專業界限，滿足社會多元需求

藝術設計行業正經歷著一場由“獨立設計”向“跨界設計”的深刻變革，需要設計教學模式跨越專業界限、淡化專業方向，以滿足設計受眾的多元化需求。

（二）服務外包設計制作人才教學改革的原則

1、以實踐為目的的原則

“高職教育要辦出特色、辦出生機和活力，就必須堅持面向市場、著眼當前、培養受社會歡迎的有較強職業能力的技能型人才。”2因此教學改革的首要原則，即以實踐為目的，做服務外包公司的項目，培養滿足實踐需要的高素質設計人才。

2、以市場為導向的原則

服務外包企業的市場導向性及設計行為高度的市場性，決定應嚴格遵循以市場為導向的原則，即市場需要什么樣的設計人才，我們就培養什么樣的人才。

3、以跨界為基礎的原則

跨課程教學改革的思想來源于設計領域的“跨界設計”。“跨課程工作項目的設計，是一個系統的過程，要進行準確定位，需要相關課程支撐。”3因此，這一系統的教學過程，是由多方面知識構架及相關因素形成的“合力”，以整合為手段的原則。以“促進對項目理解和批判性思考能力的發展，”4又要做到重點講解設計過程及方法等關鍵內容，這必然要求課程的設置遵循“整合”原則，做到主、次要矛盾的有機融合。

三、服務外包背景下藝術設計專業跨課程教學改革的基本內容

（一）服務外包基礎上，設計與制作各專業方向內部跨課程教學改革

由于各門課程長期獨立，缺少必要的交叉與融合。如在服務外包基礎上，做跨課程教學，做公司真實項目，在教學進度、教學內容和作業設置上做到有機銜接，則會起到事半功倍的作用。

（二）服務外包基礎上，設計與制作相關專業方向跨課程教學改革

長期以來，高等職業院校的各專業方向存在著明確界限，在課程教學內容和學生知識結構上產生“就專業而專業”的結果，缺少相關專業的交叉和融合。在服務外包前提下，與企業共管，從實際市場需求出發，針對具體的設計任務做具體分析，形成全面的，系統的授課內容和步驟，以促進教學質量的提升。

（三）服務外包基礎上，設計與制作跨學科課程的教學改革

當前，藝術設計領域流行的“跨界設計”與日趨復雜的設計產業鏈，決定了設計分工的細化和設計從業人員知識的廣泛。假如學生在服務外包企業學習過程中，模擬真實項目設計，融入相關的市場營銷學知識，則可減少學生進入職場初期對工作方法的茫然，使學生適合社會需要。

結語

服務外包背景下設計與制作人才跨課程教學模式給我們提供了一種具有時代特點和可操作性的改革思路。但其推行與發展也存在一定的條件，即以工作室制或小班授課為前提，以課題化和項目化教學為內容，以強大的師資力量為保證，以企業的有效參與為支撐進而增強高職教育藝術設計專業的核心競爭力。

參考文獻：

1、彭展展.淺析“Crossover”跨界設計[J].青年文學家，2011（1）：116.

2、姚麗梅，王玉生.實訓基地建設的思考與實踐[J].中國職業技術教育，2006（9）：49-50.

3、孫海波. 跨課程工作項目的設計與實施[J].機械職業教育，2009（10）：56-59.

4、張凌浩，過偉敏，劉程程. 國外設計專業研究生培養模式的調研比較及思考[J]，學位與研究生教育，2011（5）：72-77.