提高小學英語聽力的方法和技巧

摘 要：小學英語教學的首要任務就是提高學生的聽力，從娃娃抓起，改變中國啞巴英語的現狀，即聽不懂不會說只會讀，在小學英語教育中，我們依然依照“聽說讀寫”四項能力要求，積極訓練孩子的聽說能力，將“聽”排在第一位。繼而教育界也提出了“聽說領先，讀寫跟上”的要求。由此可見，小學英語教學為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠“聽”的語言量，對于實現提高孩子的聽力能力大有可為。那么，經過我校多年實驗見證，豐富聽力環境，激發聽力欲望，才能增強聽力效果。

關鍵詞：小學英語聽力

作者簡介：趙燕萍（1975.2-），女，河北張家口人，大學本科， 逸夫回族小學英語高級教師，研究方向：小學英語教學。

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

一、創設豐富的聽力環境

英語，作為一門語言，是一種交流的工具。任何語言的習得都是從聽力理解的訓練開始的，顧環境對語言獲得具有非常重要的影響。因此，為學生創造一個良好的聽說氛圍和語言環境，對英語學習至關重要。小學英語教育，我們尤其應該大量開展聽力訓練，提高孩子們的聽力理解能力。

1.用英語組織教學

作為小學英語教師，我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學。如“Stand up，please，Sit down，please，Listen to me，Read after me，You sac first，Say it one by one，”等等。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣、培養學生直接用英語思維和表達思想的習慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。同時，我們也應該要求學生在課堂上盡量使用英語，想發言，要舉手并說：Let me try，學生有困難自我表達，可以告訴他們使用一個簡單的詞表達，如：This/That/What/When？等。

2.反復聽配套磁帶

小孩子上英文課，只靠上課時聽兩三遍是遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。老師應該布置聽力作業，使每位學生也應該養成每天聽讀的習慣，加強對所學內容的聽背練習。

3.課外娛樂中享受英語學習的愉悅感

“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”------美國著名心理學家布魯納的話。小學生學習英語，如我們能在課上給同學們播放英文歌曲，課后給學生提供生動的英文節目，如動畫片等，很能激發學生學習英語的興趣，讓學生在欣賞節目的同時不知不覺地提高聽的能力。

4.建立校園“英語小世界”

作為老師，我們可以利用一些有利的因素適當的加入英語信息，對孩子們潛移默化。如：學校名字可以用英文書寫，教學樓的樓梯上可以寫“one，two，three…first，second，third…”；走廊上掛著每日一練和趣味英語的小黑板，貼著標有英語的宣傳畫。一走進學校，孩子便能接觸到英文。走進教室，黑板報上有英語天地欄目，課程表上用英文標出，這種強烈而又自然的學習氣氛使學生置身于“英語小世界”中。

二、激發學生的“聽力欲”

小學英語教育，教師們應針對兒童的年齡及心理特點，采用各種行之有效的教學方式，寓教于樂，創設各種情景，來激發學生的聽力興趣，，誘導學生的多種感官參與，使學生愛聽，樂聽，從而培養他們的聽力能力。

小學生好動，愛表現，對音樂和歌謠有著天生的愛好。只要一放樂曲，他們會情不自禁地隨著樂曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。他們邊聽音樂邊說英語或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導學生通過耳朵聽，身體做，嘴巴說的形式，調動全身的各種感官，運用肢體語言，也能激起興趣，培養能力。

在聽力教學中，通常會有一些學生遇到聽力障礙，進而產生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在課堂上，在聽英語聽力磁帶之前，小學教師可以先消除學生的緊張情緒，聽一段幽美的音樂或講一個笑話來活躍一下氣氛，這樣學生就不再感到緊張，能夠放松、愉悅地做聽力練習了。另外，了解每一位學生的聽力水平，對學生的點滴進步進行及時肯定、表揚，對于同學們繼續進步提高也大有益處。

三、科學設計聽力活動

設計聽力活動，首先應明確目的，一切從學生的興趣出發設計活動。

1.課前布置豐富的“Duty”

良好的開端是成功的一半。課堂上布置豐富的任務，會使同學們帶著任務去準備課堂內容，有利于同學理解教學講授內容。我們知道傳統的教學模式是“教師問，學生答”，這種教學方式比較單一。其他課堂教學還好，但是英語教學的話，對于同學們來說，不利于同學們掌握課堂知識，因為很多新的詞匯和語法同學們并不知道，如果變師問生答的單向交流為師生之間多邊互動交際，則可在有限的時間內大大提高聽說英語的機會。

2.采取多種聽力練習

小學生學習英語，提高聽力水平，不能像大學的學生一樣，就是對著錄音機聽錄音。應該根據小學生的活潑好動的特點，采用適合小學生的方式方法。小學英語老師在聽力課上應避免形式單一的方式，簡短時間，采取多種有趣的聽力練習。比如：聽聽力畫畫，不僅僅要求學生在聽到單詞的時候能正確的辨別單詞的意思，還能在短時間能畫出這個圖像，形象的表示這個單詞。或者是聽英語，寫中文，這樣練習同學們及時轉化語言的能力。

3.聽辨游戲

小學生年齡小，難免學習久了會感覺枯燥乏味，邊游戲邊學習是一種不錯的方法，研究表明游戲是最好的激勵學生學習的有效方法之一。既可以把枯燥的學習使孩子們樂于接受，又可以讓學生們在樂趣中學到知識。實現了學中玩，玩中學的理想目標。如果在單詞教學聽力中，采用辯音游戲聽力訓練，可大大提高孩子們的聽力水平，將枯燥的學習變成孩子們歡樂的天堂。

結語

適當的英語學習策略可以幫助小學生們的第二語言學習更快更好地提高聽力理解能力，因此，對學習者進行適當的策略性英語聽力訓練應是聽力教學中不可缺少的一部分。教師在進行聽力策略訓練的過程中應該充分調動好孩子們的積極性，根據學生的具體情況，運用恰當的方法，以期使策略訓練達到良好的效果。