推進校企合作提高學(xué)生素質(zhì)

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。 “校企合作”作為大學(xué)生社會實踐活動的形式之一，在很多方面上不僅可以彌補學(xué)校教育教學(xué)工作的不足，而且，作為一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺，它對于推廣學(xué)校的影響力和提高學(xué)生實踐水平都具有巨大的促進作用。因此，也越來越受到各高校的青睞。

關(guān)鍵詞；“校企合作”；綜合素質(zhì)；意義

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

大學(xué)生社會實踐，作為高等院校實踐教育的重要組成部分，目的在于彌補學(xué)校教育教學(xué)工作的不足，豐富和深化大學(xué)生思想政治教育的實踐內(nèi)容，是一個促進青年學(xué)生在理論和實踐相結(jié)合的過程中增長才干、健康成長的重要課堂，從而促進學(xué)生優(yōu)質(zhì)成才、全面成才。就筆者所在的學(xué)校而言，“校企合作”作為社會實踐的一種，對于促進大學(xué)生學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力和人際交往能力的提高，以及形成正確世界觀、人生觀、價值觀都有著重要的意義。

一、有利于學(xué)生認識自我、認識社會，促進自我與社會的統(tǒng)一

“校企合作”為學(xué)生進入社會提供了一個契機，一個平臺。大學(xué)生生活在大學(xué)這個“象牙塔”之中，更多的是理論知識的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，對社會的了解靠著讀報紙、看新聞、聽廣播的時代已經(jīng)漸行漸遠，那種“躲進小樓成一統(tǒng)，不管春夏與秋冬”的“兩耳不聞身外事，一心只讀圣賢書”的讀書人已經(jīng)不能再適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。而大學(xué)生參與“校企合作”，讓學(xué)生進入企業(yè)，與不同的人進行接觸、合作、競爭，不僅有利于他們在實際的工作、學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)目標，揚長避短，而且在實踐中，還可以實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。社會現(xiàn)實具有豐富性、復(fù)雜性、多變性，讓大學(xué)生主動參加社會實踐，走出象牙塔，會讓他們更深刻地認識到，在實際的操作過程中，在實際的生活之中，那種單單依靠某一方面的知識或者一方面的技能去解決實際問題是遠遠不夠的，那種過于單純與理想化的認識在現(xiàn)實中是要處處碰壁的，那種過于簡單與片面的技能在實際工作中是遠遠行不通的。每一項工作的順利完成，不單需要考慮諸多的因素，還需要運用多種的技能。

通過參與“校企合作”來提高大學(xué)生人際交往能力、獨立生活能力以及獨立面對問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，能讓學(xué)生在實踐中慢慢實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，從一個自然人逐漸向社會人的過渡。大學(xué)生活與社會生活相比，要單純得多，從某種程度上而言，理論知識的學(xué)習(xí)還是第一位的，而大學(xué)生基本處在17、18歲到21、22歲之間，處于青春勃發(fā)期，因為閱歷的缺乏，對社會的認識很多也只能從書本、報紙、網(wǎng)絡(luò)上得來，因而與社會生活缺乏充分的聯(lián)系，所以，對社會的認識有些時候不免偏于片面，思考問題、處理問題的方法不免單純幼稚。“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，讓大學(xué)生參與社會實踐，進入企業(yè)，鍛煉他們的社會認知力，可以彌補他們社會經(jīng)驗的不足，鍛煉他們的能力、加深他們對于自我、而且對于社會的認識程度的提升還可以為以后的學(xué)習(xí)、工作作準備。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作精神，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力

大學(xué)生實習(xí)，一般都離開了自己相對熟悉的環(huán)境，就筆者所在的學(xué)校而言，學(xué)生要離開西安，到煙臺、蘇州、上海等地去實習(xí)，環(huán)境的陌生，習(xí)俗的變化，會讓熟悉了西安的學(xué)生在企業(yè)中有諸多的不適應(yīng)，這些很容易使學(xué)生在精神和工作中遭受挫折，感到茫然和無助。而企業(yè)中工作的性質(zhì)，決定了一項工作的完成，需要眾多人的合作，而只有當個人需要融入集體之中時，個人力量才能發(fā)揮出來。而在一個集體之中，只有個人的力量得到充分的發(fā)揮，集體才能發(fā)揮最大的力量。同事、同學(xué)之間的競爭、合作很多時候是完成一項工作的必須。通過競爭，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極思考能力、動手能力，有利于克服學(xué)生自身的惰性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力，進而改變其對未來生活、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，在競爭的過程中不斷取得進步，不斷的獲得肯定，這都能極大地燃起學(xué)生心中的熱情，讓其最大限度的發(fā)揮自己的能力；而通過合作，讓學(xué)生認識到在實際的工作中，如果自身只是掌握了某些文化知識和技能，卻不懂得與他人合作，大量的經(jīng)驗表明，很多時候只能是事半功倍，甚至是徒勞無功的，即便他掌握的知識和技能再多，也根本沒有辦法在工作中充分施展。同事、同學(xué)之間的合作，讓工作的順利完成，這有助于在實際的社會生活中培養(yǎng)學(xué)生平等、寬容、誠信之心，克服學(xué)生的自卑感、恐懼感，提高他們的人際交往能力，這些也將提高他們在未來市場中的就業(yè)競爭力，增加他們就業(yè)的籌碼。

三、以人為本，止于至善，促進學(xué)生的全面發(fā)展

原教育部部長周濟曾說過：“構(gòu)建社會主義和諧社會，體現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標上，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的教育，其基本內(nèi)涵是全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。“人的全面發(fā)展理論是馬克思主義的重要組成部分，也是未來高校教育的一個終極目標，而讓處于人生過渡期的學(xué)生接觸企業(yè)，進入企業(yè)，可以有效地彌補學(xué)校教育一些方面的不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實踐是檢驗一切真理的標準，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的一切，只有放在實踐中才有意義。一方面，學(xué)生在企業(yè)中，會直接或者間接地接觸到一些優(yōu)秀的員工，而這些優(yōu)秀員工身上的優(yōu)秀品質(zhì)，比如高尚的道德、堅定的毅力、果敢的魄力等都會成為學(xué)生精神上的榜樣。同樣，這些真實的事例比課堂上給學(xué)生理論上的講解要生動得多、形象得多，也更容易被學(xué)生理解和接受；另一方面，如今市場的需求，就是要企業(yè)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。社會是很殘酷的，落后就要遭到淘汰，讓學(xué)生在實際工作中感受到壓力和挑戰(zhàn)，這些有助于學(xué)生回到校園之后認識到科學(xué)文化知識的重要性，有助于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度。此外，讓學(xué)生進入企業(yè)，讓學(xué)生進入工廠，親身參與到勞動當中，就可以讓學(xué)生明白勞動的艱辛和不易。例如，有些工作的完成需要較強的體力，很多學(xué)生在學(xué)校悠游自在慣了，到了企業(yè)之后，根本沒有辦法適應(yīng)企業(yè)之中高負荷的勞動，這就突出了健康的體魄的重要性，同樣也讓學(xué)生明白，只有擁有健康的體魄，才能勝任今天的學(xué)習(xí)任務(wù)和明天的工作任務(wù)，才能頂?shù)米∥磥淼膲毫吞魬?zhàn)，健康才是一切的根本。所以，進入企業(yè)，對于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

總之，讓學(xué)生進入企業(yè)，進行頂崗實習(xí)，不僅能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生健康社會化，而且還能促進高校教育教學(xué)改革和發(fā)展，推動社會進步，對于學(xué)校和企業(yè)都具有雙盈的效果。因而，學(xué)校、企業(yè)、社會都應(yīng)高度重視，努力為大學(xué)生的社會實踐提供一個更好的平臺。

參考文獻：

1、李雙.論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義及培養(yǎng)[J].衡水師專學(xué)報，2003（3）.

2、石達友等.加強社會社會實踐活動與提高大學(xué)生社會實踐能力的關(guān)系[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2008（3）.

3、胡舒敏.論大學(xué)生的社會實踐活動[J].求實，2006（2）

4、周濟.堅持教育優(yōu)先發(fā)展切實促進教育公平[J].求是，2006

5、羅國強等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（修訂版）[M].北京：高等教育出版和，2010