淺談大學生職業發展與就業指導課程教學的實踐與探索

摘 要：為面對嚴峻的就業形勢，大學生職業發展與就業指導課程教學已成為高等教育的重要內容，職業發展與就業指導已被視為提升大學生就業競爭力、解決大學生就業難問題的重要途徑之一。探索大學生職業發展與就業指導課程教學理念和教學理念、內容、方法和教師隊伍建設等，對于學校課程建設和教學改革，對于學生創新精神和職業能力的培養，都有重要的現實意義和實踐意義。

關鍵詞：大學生；職業發展與就業指導；教學

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-10-0-01

2007 年，教育部辦公廳下發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》通知，提出職業發展與就業指導課程建設是高校人才培養工作和畢業生就業工作的重要組成部分，要求各高校將職業發展與就業指導課程納入教學計劃，結合學校實際情況，制定科學、系統、有效的教學方法，開展大學生職業發展與就業指導課程教學活動。

目前，梧州學院在開展大學生職業發展與就業指導課個過程中存在嚴重不足，如大學生對該課程建設意義認識不夠、執行不力；就業指導專業教師隊伍建設薄弱，部分教師的教學能力和水平有待提高；學院的教學形式與手段不夠豐富等，對大學生職業發展與就業指導課的發展與教學效果產生不良的影響。因此，對教學進行實踐和探索，不失為一種解決問題的途徑。

一、課程教學的認識和意義

據調查得知，大部分已經參加過大學生職業發展與就業指導課程教的學生對課程意義認識不深，學習目標不明確。主要原因是大多上課形勢為座談會、講座等在大教室進行，由于人數較多，教師講課時間和內容有限，因此很多學生對課程應付了事，缺乏學習動力，學習效果很差，以至于畢業時出現意向迷茫，就業困難等現象。雖然學院近幾年整體就業率一直居高不下，但是畢業生就業質量卻沒有明顯的提高，主要原因之一還是學院在課程建設上不夠規范化，以至于畢業生在校期間未能對自己的職業生涯進行合理、科學的規劃。因此，大學生對于課程建設意義的理解和認識，是了解就業形勢，樹立正確的職業觀，科學規劃自己的職業生涯的首要條件。

二、課程教學的探索與創新

1.以學生和教師共同發展為教學理念

大學生職業發展與就業指導課程教學過程體現在兩個方面，一是以學生為主，二是以教師為主。梧州學院在課程設計、內容選擇、方法運用等方面都要緊密圍繞學生的職業發展和就業發展需要，方法必須是學生樂于接受的，使學生在教學過程中感受教師上課的樂趣。增強對就業知識的興趣，了解就業政策、了解職業對個人和家庭的影響、了解求職情緒變化和學習壓力管理方法，從而合理的規劃人生發展規劃，明確人生目標。而教師方面不能單單注重完成課程為目的，在教學過程中除了應注意堅持以育人為本，傳達社會就業形勢，以人生的價值觀引導和知識教學相結合、以理論和實踐相結合、以觀念和行為相結合之外，還應注重教師自身的發展，實現學生和教師共同發展。

2.打造一支專業化的教師隊伍

目前，梧州學院的職業發展與就業指導教師隊伍以輔導員和就業辦公室教師為主，由于輔導員和就業辦公室教師均畢業于不同類型的專業院校，且輔導員崗位人員流動較大，因此，對于大學生職業發展與就業指導這門課的教學就會出現缺乏教學經驗，教學水平偏低，且教師隊伍不穩定的現象。因此，要打造一支強有力的專業教師隊伍，必須要采用派出進修、考察、學習等方式大力加強輔導員和就業指導人員的專業化培訓，鼓勵教師參加職業資格考試，三年內確保一半以上教師具備職業指導教師證書和心理咨詢師資歷。在一定范圍內，考慮對部分表現優秀的輔導員轉入專職教師崗，以便穩定教師隊伍。

3.合理使用教材和做好教學課件

教材和課件是教師上課的主要依據之一，因此，一本好教材是至關重要的，幾年來，職業發展與就業指導課程基本上采用上級推薦使用的教材，由于教材通用，更新較慢，針對性也較差，容易影響教學效果。因此，教師可以結合我國國情，恰當的采用教材觀點，參考其他書籍、資料，根據教學大綱要求及時更新教學內容，結合實際情況以及社會案例，認真做好課件，這樣才能真正上好這門課程。

4.探索多種課堂授課方式。

首先，限定人數選修。分為四個階段進行，第一階段為大一新生限定選修人數為30人，第二階段為大二學生限定選修人數為20人，第三階段為大三學生限定選修人數為10人，第四階段為大四學生，限定為一對三的就業指導。不斷探索和創新課堂管理和教學。

其次，教學方法多樣化。針對不同年級采用不同的教學方法，大一學生基本上以理論教學為主，利用案例分析、小組討論進行講授；大二學生進行模擬訓練、小組討論、互動游戲等方式進行授課；大三學生著重在實踐走訪、素質拓展、報告評估、總結分析等開放式教學為主；大四學生重點以自我體驗、撰寫簡歷、模擬面試、社會調研等方式。

最后，不定時的舉辦專題講座。邀請優秀畢業生、專家、企業家等開展講座。開發網絡視頻授課，邀請校友、知名專家、企業家網絡視頻授課，利用網絡視頻方式與專家面對面的互相交流學習。幫助學生樹立正確的職業觀，更好地進行職業規劃。

三、課程教學實踐與探索中注意的問題及解決方法

1.學院要高度重視，只有學院重視，教師隊伍才能健全，課程建設開展才能夠順利；一支強有力的管理隊伍對于一個學校的發展是非常重要的，當然，如果忽視這個問題，那么在課程建設上會遇到不可想象的難題和各種就業問題。

2. 做好教學質量監控，目前，梧州學院迎合大學生創業發展中心開設有《創業管理》選修課程，但是，受學院體制、教師知識能力等因素影響，課程難以推廣，學生受益范圍受到極大的限制，課程質量也難以得到保障。因此，學院應該重點考慮眾多學生需求開展課程，以學生全面發展需求為目的建設課程質量考評體系。

總之，大學生職業發展與就業指導對于大學生職業發展有著重要的意義，梧州學院在大學生職業發展與就業指導課程上還存在許多不足，我們必須在課程認知上、教學管理上、課程教學理念上、教學隊伍上、課程內容和方法上不斷實踐、探索、創新，不斷完善大學生職業發展與就業指導課程建設。只有這樣，才能真正幫助學生正確認識職業發展，做好職業生涯規劃。

參考文獻：

1、鄧海榮.大學生職業發展與就業指導課程教學探討[M].廣東.廣東交通職業技術學院學報.2009

2、陳靜.大學生職業發展與就業指導課程實踐教學研究[M].北京.中國 大學教學出版社.2011