淺析網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下英語教學改革的思考

摘 要：多媒體輔助教學為英語教學提供了一種新的教學手段，利用多媒體輔助教學已經成為大學英語教學發(fā)展的新趨勢。本文從多媒體輔助教學的內涵入手，介紹了多媒體環(huán)境下的大學英語教學情況，指出了大學英語教學目前存在的主要問題，以及它對大學英語教學改革發(fā)揮的重要作用，最后對大學英語教學中使用網(wǎng)絡多媒體技術的優(yōu)勢進行了分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡；多媒體環(huán)境；英語教學改革

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

目前，網(wǎng)絡多媒體技術已經逐漸普及并廣泛應用于課堂教學，大學英語教學的手段和技術也隨之發(fā)生著深刻的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應新的要求，可以說大學英語教學模式已到了非改不可的地步。

一、多媒體環(huán)境下英語教學的內涵

多媒體輔助教學是以計算機為基礎，整合了網(wǎng)絡技術、通訊技術，將各種不同信息載體結合在一起的教學方式。它將各個不同的多媒體要素，按照實際的教學需求進行了重新組合，并通過投影儀或顯示器呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了人機互動，具有信息量大、生動活潑的特點。

多媒體輔助教學為英語教學提供了一種新的教學手段。在這一模式下，我們可以很方便地把文字、圖表、動畫、影像、聲音等整合到一塊，從不同層次、不同維度展現(xiàn)教學內容，豐富了課堂教學的結合和方式，對傳統(tǒng)的教師、書本、黑板教學模式是一種顛覆性的突破，實現(xiàn)了多媒體教學的整體優(yōu)化效應。

從目前來看，利用多媒體輔助教學已經成為大學英語教學發(fā)展的新趨勢。對學生來說，有利于引導學生學習和應用語言知識，達到最佳的學習效果；對老師來說，可以通過豐富的課件和教學內容，有效提高課堂的吸引力，方便學生對知識的理解。

二、大學英語教學目前存在的主要問題

當前大學英語教學存在的問題，主要來自于高校擴招以后，學生人數(shù)不斷增加，師資力量略顯緊張，不得不采取的大班授課模式。大班授課導致師生互動交流機會減少，老師在上面講、學生在下面聽，缺乏語言教學應有的實踐機會。總之，大學英語教學存在的問題可以總結為：

1、師資力量薄弱，招生規(guī)模不斷擴大，無法因材施教

當前，大學生數(shù)量急劇上升，高校英語教師普遍短缺，教學任務變得越來越繁重，教師沒有用于專業(yè)能力提高的時間，新的教學方法和對教學的研究成為空中樓閣。隨之帶來的是，一部分教師的教學功底非常薄弱，難以勝任課堂教學，更有甚者把多媒體教學變成了“放映室”，把“滿堂灌”變成了“滿課看”。此外，擴招導致數(shù)量激增的同時，學生的基本素質也逐漸下降，部分學生的英語基礎很差，學習中缺乏上進心和主動性，學校也無法顧及這部分學生的情況，只能采用傳統(tǒng)的大課模式開展英語教學，根本不會考慮因材施教的教學原則。

2、以教師為中心，學生被動地接受知識，缺乏主動性

在傳統(tǒng)的英語課堂，教師是課堂的中心，他們會把全部精力都集中在英語基礎知識的穿手上，較少強調應用能力的訓練和口語、聽力的練習。作為學生，習慣于被動地接受教師講授的知識，積極性和主動性較差。當前，這種情況在大學英語教學中仍然存在。實際上，在大學英語教學中，教師應該在學生的學習方法上給予他們更多的指導，特別應該要求學生學會主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。

3、教材迎合考試，失去了系統(tǒng)性原則，不符合實際需要

眾所周知，教材是學生獲取知識，進行學習的主要材料，也是教師進行教學活動的主要內容。然而，由于當前大學英語教學采取了和中學英語教學相同的模式，專門針對大學英語教學的教材非常少，現(xiàn)有的也都亟待提高質量。更有甚者，部分教材目前只是為了迎合英語四六級考試，無法從根本上提高學生的英語運用能力，失去了系統(tǒng)性原則的要求。

三、在英語教學中使用網(wǎng)絡多媒體技術的優(yōu)勢

多媒體教學因為具有傳統(tǒng)英語教學不具備的特點，在實際的使用過程中有如下突出的功能：

1、多媒體教學技術有助于提高英語教學質量

多媒體教學搭載了更多的信息量，集合了文字、圖片、視頻、聲音等多媒體手段，能夠有效重現(xiàn)客觀事物和實際場景，能夠讓學生在實際環(huán)境中學習語言。在具體上課的時候，可以用動畫或視頻的方式，重現(xiàn)英語教學中的一些語言知識，這在傳統(tǒng)教學中是無法表現(xiàn)的。此外，很多英語課文中的背景及相關知識，教師都可以很方便地用多媒體信息表現(xiàn)，也可以觀看與課文有關的視頻資料，激發(fā)學生理解和思考的能力，從而有效提高英語教學的質量。

2、多媒體教學技術激發(fā)了學生學習英語的興趣

多媒體教學集聲光影為一體，具體生活、形象直觀、內容豐富，能夠很好地調動學生學習的積極性，活躍學生的思維空間，非常有利于學生技能的掌握。此外，在英語教學中使用多媒體課件，能夠充分調動學習者的各種感覺器官，使得學生完全沉浸在教學要求的語言氛圍中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學手段都無法實現(xiàn)的效果，這些都將有效激發(fā)學生學習英語的興趣。

3、多媒體教學技術培養(yǎng)了學生的學習自主性

多媒體環(huán)境下的大學英語教學模式，最大的特點就是真正實現(xiàn)了以學生為主題的教學理念。在這一模式下，課堂不在圍繞教師轉，而是轉變?yōu)橐詫W生為主體。學生將在教師的指導下，圍繞多媒體課件進行主題學習，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的英語基礎，學習與自己英語水平相關的知識，有效緩解了語言教學中“基礎好的學生吃不飽、基礎差的學生吃不了”的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

4、多媒體教學技術可以突出英語語言的文化性

多媒體教學使得英語語言的文化性得以保障。在傳統(tǒng)的模式下，學生英語語言知識的獲取，唯一的途徑都是在課堂上，在老師身上和教材里面，這個過程體現(xiàn)在教師的講課和學生的學習中。限于時間關系，學生很少能夠感受到真正的語言環(huán)境，英語語言的文化性很難突出。多媒體教學有效縮短了學生的認識空間，增大了課堂信息容量，有效提高了課堂學習效率，學生可以在非常真正的語言環(huán)境中，自然而然地接受英語的熏陶，領悟到英美國家的風土人情和歷史文化，突出了英語語言的文化性。

四、小結

作為大多數(shù)學科教學改革的成功經驗之一，多媒體輔導教學為大學英語教學帶來了新的曙光。可以說，多媒體教學是結合了現(xiàn)代計算機技術，針對語言教學特點而進行的有效變革，改變了大學英語教學傳統(tǒng)的教學模式。然而，對于這一教學模式，還有許多亟待解決的問題需要解決。我們還需要針對大學英語教學出現(xiàn)的實際問題，認真思考、不斷努力，尋找有效的解決方案。

參考文獻：

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