在體育院校英語教學中融入人文素質的培養

摘 要：大學生的人文素質教育一直是我國高等教育界關注的焦點，是大學生身心發展的決定性因素。體育大學生是特殊群體，如何在英語教學中對體院學生進行人文素質的培養呢？ 本文分析了大學英語教學與大學生人文素質培養之間的密切關系 ，針對這一特殊群體如何將教學與對學生人文素質的培養相融合提出了幾點看法。

關鍵詞：大學英語教學；人文素質；體育院校

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

隨著社會的發展，社會主義現代化建設的需要，中國的教育制度要不斷地改革和完善。回顧十幾年中國的教育改革，由原來的應試教育轉變為數值教育這是中國教育史上的一次飛躍。人的素質與素質教育有著密切的聯系，人的素質提高離不開教育。人的素質可分為道德素質，文化科學素質、身體、心里等方面。近幾年又提出了人文素質。而人文素質的教育引起教育界的極大關注。在社會高速發展的今天，大學的教育不能只停留與書本和教材，要立足于學生的全面健康發展。在復旦大學投毒案、藥家鑫案的背后，人們不禁驚嘆，人文素質的缺失。這是對高等教育的又一次嚴重禁告。那么什么是人文素質呢？

人文素質的定義：人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質包括4個方面的內容：（1）具備人文知識。（2）理解人文思想。（3）掌握人文方法。（4）遵循人文精神。那么作為一名高校教師，尤其是體育院校的教師。在課堂上不僅要教授給學生知識又要在教學的過程中對學生進行人文素質的培養，這是作為體院教師的職責。作為體育院校的公共外語課程，如何讓學生對英語感興趣又將人文素質融入到教學中。如何將兩者緊密的相連呢，本文對此觀點進行了分析。

一、目前，體育院校英語課程中人文素質教育的現狀

在英語課程中人文素質教育的滲透受到幾個方面的影響（1）體院學生的特點是：學生活潑好動，學習基礎差，沒有良好的學習習慣。學生基礎差的大部分學生是運動員出身，從小接受訓練，文化課只是輔助，就更不用說是英語了。（2）沒有針對體育院校學生的英語教材。（3）目前大多數教師的教學方法和手段不足以將人文素質教育融入到教學當中。就以上幾點現狀，筆者在教學和實踐總結了一些經驗和體會。

二、體院英語教材的選用有利于與人文素質相融合

在教學過程中，教材的選用是十分重要的。我校大學英語課程主教材選用高教出版社出版的“十五”國家級教材《大學體驗英語》（第二版）和復旦大學出版社的《大學通識英語》。此兩種教材注意語言材料與文化內容的融合，注意對西方文化背景的介紹與教學。教師在教學過程中通過對教材內容的研究，把蘊含在歷史、文化、經濟、科技、政治等知識中的人文知識、人文精神傳授給學生。讓學生了解東西方文化的差異有利于激發學生的愛國主義熱情。

英語在人文素質定義中，它是一門人文學科，是以人為主體的。隨著社會的進步，全球政治經濟一體化的發展，英語已不再是一種簡單的交流工具，而是作為人們競爭的一個有利助手。而課堂英語教學作為英語學習者獲取英語知識的重要途徑，其重要作用尤為突出。在英語教學中有很多關于西方文化背景的介紹與教學。要讓學生在了解西方文化的同時，又不能忘記自己本國的歷史 。在課堂上不但要學習知識，又要教授學生如何樹立正確的人生觀和價值觀。人文素質教育的目的主要是通過人文的浸染與內化引導學生如何做人，包括如何處理人與自身、人與他人、人與社會、人與自然關系的問題。在教材中有這樣一課：是兩名極限運動愛好者在挑戰極限，挑戰自己的過程中沖破身體，自然和內心的恐懼最后成功的故事。教師講解課文的同時還要鼓勵學生，遇到困難要戰勝自己，培養堅強，不可磨滅的意志。

三、英語教師人素質的提高有利于人文素質融入教學當中去

在教學過程中教師是引導者。教師要起到“拋磚引玉”的作用。要幫助學生建立學習信心，逐步擺脫依賴性，啟動自主心扉，引導學習方法，明確學習目的，建立正確的人生觀。這需要教師有相當水平的教學藝術。作為體院的英語教師除了要求教師要掌握本科的知識外，還需要教師了解更多體育相關的知識。了解體育知識的目的是和學生有共同語言，和他們拉近了距離。這樣教師在學生的心目中有了親和力。讓他們不再抗拒學習。學生學習外語的最終目的是培養交際能力，而在語言交際過程中對文化知識潛移默化的傳授，對于學生人文素質的提高可起到事半功倍的效果。因此，教師應在課堂上及時抓住時機，將人文素質“潤物細無聲“地滲透給學生。并培養他們有意識的運用與教學內容相關的西方文化知識來針對教材、練習等進行交流，鼓勵他們各抒己見。

四、加強體育大學生的實踐能力有利于二者相融合

目前，大學生的知識主要來源于課本，缺乏實踐能力。實踐能力是我國大學生素質教育的核心部分。在教學中，學生不能是“飯來張口，衣來伸手“了，可以讓學生和教師在課堂上的位置互換。要不斷地改變教學方法。比如可以采用多媒體教學放映一些英語原聲電影，上網查閱資料，進行演講比賽等等。體院的學生本身在這方面和普通大學生來比是欠缺的。那么如何能上好這一課呢？比如在講解課文《特洛伊戰爭》的時候，我給學生放映了《特洛伊電影》，又讓學生利用網絡查找希臘神話中關于特洛伊戰爭中的人物。上課的時候讓學生把自己查找的資料給同學和老師朗讀出來。 在實踐中學生們獨立的查找資料來完成作業，在逐步培養了實踐的能力和學習英語的興趣。因此在教學中學生實踐能力培養起到重要的作用。在英語教學中可以激發學生的實踐主體意識，即可以促進學生解決實際問題的能力也促進學生綜合實踐能力的發展。

當前，全國高校面臨空前的競爭壓力，一方面學生就業壓力越來越大，另一方面社會急需的有用人才。體育人才更是十分缺乏。要摘掉大眾給予體育生“頭腦簡單，四肢發達”的帽子，還需高校體院教師的集體努力。除了人文素質要提高，讓他們在國際社會游刃有余的施展自己的才華，就要加強在英語方面的學習。因此，只有在英語教學中重視人文素質教育，才能培養職業道德、職業技能、職業能力的高技能體育人才，以滿足社會需求。