基于行動導(dǎo)向的高職俄語教學(xué)

摘 要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和各國的交流越來越頻繁，俄語越來越得到重視，并逐步進(jìn)入高職教育中?；谛袆訉?dǎo)向理論結(jié)合俄語教學(xué)實(shí)際，開展俄語教學(xué)工作，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性和主動性并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；俄語教學(xué)；積極性；主動性

作者簡介：周克麗（1979.09-），女，碩士，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際部講師，研究方向：俄語教學(xué)與翻譯、教育學(xué)方向。

[中圖分類號]：G633.45 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-10-0-01

1、引言

行動導(dǎo)向教學(xué)法早期起源于德國，近年來它得以發(fā)展和推廣并成為高職教學(xué)發(fā)展的趨勢。它摒棄了高職教學(xué)長期以來的“填鴨式”教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并最終做到真正的掌握所學(xué)知識。行動導(dǎo)向教學(xué)法提倡理論與實(shí)際相結(jié)合，它根據(jù)完成一項(xiàng)職業(yè)活動所需的行動和環(huán)境以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動。該教學(xué)方法運(yùn)用到俄語教學(xué)中其在于促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，它的核心在于把學(xué)習(xí)過程與工作過程相匹配。簡單說，就是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，為了實(shí)踐而學(xué)習(xí)。它使學(xué)生有目的的、系統(tǒng)的在模擬環(huán)境中或現(xiàn)場中參與實(shí)施過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)過程中的問題，并最終達(dá)到提升俄語學(xué)習(xí)效果的目的。

2、高職俄語教學(xué)特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，一種新型的高等教育。它以培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力能夠面向未來的工作崗位，使學(xué)生成為技術(shù)型、實(shí)用型和技能型專門人才。在高等職業(yè)技術(shù)教育的大環(huán)境下，高職俄語教學(xué)則更加突出俄語的職業(yè)性和可操作性。其特點(diǎn)為：一是側(cè)重俄語的實(shí)踐和綜合知識運(yùn)用；二是使學(xué)生具有良好的俄語文化知識基礎(chǔ)；三是注重培養(yǎng)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生俄語累技能訓(xùn)練。

3、行動導(dǎo)向與俄語教學(xué)相結(jié)合

俄語教學(xué)有別于以語法學(xué)習(xí)和閱讀鍛煉為主線的英語學(xué)習(xí)，它突出以聽和說為主培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為核心。在學(xué)生俄語學(xué)習(xí)過程中，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生用俄語的思維組織語言；另一方面學(xué)習(xí)好同根詞，注重同根詞的拓展如同義詞和反義詞等。俄語突出名詞和代詞所有格的變化以及動詞的時(shí)態(tài)變化同時(shí)語句上多以倒裝為主，這與漢語有較大區(qū)別。下面句子的意思是“他精神空虛，整日無所事事”，但是很容易可以看出第一句只是把單詞直接給羅列上了，在語法和邏輯上存在問題。而第二句正確的運(yùn)用了俄語的思維，語法。

掌握學(xué)習(xí)的方法是最重要的，也就是我們常說的“授人與魚不如授人與漁”。俄語學(xué)習(xí)詞匯的核心就是學(xué)習(xí)方法，這是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)要靠理解去學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會思考，分析，體會和判斷。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷進(jìn)行總結(jié)，而不是去死記硬背。如運(yùn)用比較法和構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)單詞能夠使學(xué)生的詞匯量得到迅速的擴(kuò)充。比較法：同義詞、近義詞和反義詞的比照。利用好比較法對俄語進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠迅速提高學(xué)生的效率。如воспитание，образование，просвещение都有教育的意思。但是具體分別注重家庭教育，教育程度（學(xué)歷教育）和國民教育。它們的區(qū)別較大，這也就讓學(xué)生不僅知道這三個(gè)詞的意思，而且還要知道如何運(yùn)用好這三個(gè)詞。

構(gòu)詞法： 俄語中的實(shí)詞往往是由一個(gè)或幾個(gè)具有一定意義的詞素構(gòu)成的。它可分為前綴，詞根，后綴和詞尾。構(gòu)詞法也就是利用這些詞素對同根詞的擴(kuò)展表達(dá)相近或相反的詞義。

在教學(xué)過程中學(xué)生是行動導(dǎo)向的主體是學(xué)生，教師則處于主導(dǎo)地位。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在整個(gè)教學(xué)活動中起到引導(dǎo)作用，他們是課程的設(shè)計(jì)者和管理者，在課堂上給學(xué)生足夠的聽、說等實(shí)踐機(jī)會，即“做中學(xué)”。同時(shí)教師還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法，教師還應(yīng)注意不要過分注重知識的注入，徹底告別“一言堂”這樣教師在講臺上“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)方式。

3.1多媒體教學(xué)提升學(xué)生興趣

隨著近年來多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入了大多數(shù)高職院校。對于俄語專業(yè)的學(xué)生和廣大俄語學(xué)習(xí)者，利用多媒體能夠提升學(xué)生交際能力的重要途徑。利用多媒體進(jìn)行俄語教學(xué)，學(xué)生可以邊聽邊讀出來，學(xué)著里面發(fā)音。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是它充分的結(jié)合了圖像、聲音為學(xué)生提供了一個(gè)逼真的視聽環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)積極性。通過這種直觀生動的視聽組合可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，大大提高了俄語教師的教學(xué)效率。教師可以結(jié)合學(xué)生的需要和課程安排對材料進(jìn)行選擇和截取，也可以通過的反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化加深學(xué)生對所學(xué)語言材料的印象和理解。它使俄語語言學(xué)習(xí)更具趣味性，給職教學(xué)生營造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，所以在職教教學(xué)中我們應(yīng)利用其優(yōu)勢更好地促進(jìn)俄語教學(xué)。

3.2 進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，展開學(xué)生聯(lián)想的翅膀

教學(xué)實(shí)際過程中，應(yīng)該注意提高學(xué)生的口語水平和聽力水平，使每位學(xué)生都有開口的機(jī)會。因此在課堂上，教師要以學(xué)生為主體不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，通過情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)。同時(shí)教師要結(jié)合好教材，通過良好的情景設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，打破啞巴俄語，使每名學(xué)生都能夠得到鍛煉。在情景題材設(shè)計(jì)上取材廣泛，可以是旅游，打電話，工作，上學(xué)等等，也可以是電影中的對話，或一些經(jīng)典片段。同時(shí)，教師還可以借助PPT幻燈片播放，可以播放幻燈片，讓學(xué)生描述幻燈片上的內(nèi)容。在組織上教師可以將3至5名學(xué)生分成一組進(jìn)行練習(xí)，然后幾個(gè)小組進(jìn)行評比，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評。然后教師定期對優(yōu)勝的小組予以獎勵(lì)以示鼓勵(lì)，對成績較差的小組認(rèn)真分析他們的不足之處，并引導(dǎo)提高。教師注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體會快樂、尊重和滿足，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

小結(jié)

“行動導(dǎo)向”理論要求俄語教師要在深刻領(lǐng)會精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，利用好俄語教材，創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語興趣并完成高職教學(xué)賦予的任務(wù)即讓學(xué)生掌握一定理論知識和具備較強(qiáng)實(shí)踐能力能夠面向未來的工作崗位，使學(xué)生成為技術(shù)型、實(shí)用型和技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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