圖示思維的意義及其在建筑設計過程中的應用

【摘 要】基于建筑設計的特點，我們通常的文字思維和表達方式不能適應其要求，因此進行圖示思考，以圖形表現思想成為建筑師首先要解決的問題，建筑師應該注重圖示思維的培養。并且將圖示思維運用于整個建筑設計階段中。文中列舉的本土設計師楊瑛的兩個作品，試圖揭示圖示思維在建筑設計中的應用。

【關鍵詞】建筑設計；圖示思維；楊瑛；建筑師

一、緒論

基于建筑設計的特點，我們通常的文字思維和表達方式不能適應其要求，因此進行圖示思考，以圖形表現思想成為建筑師首先要解決的問題，建筑師應該注重圖示思維的培養。并且將圖示思維運用于整個建筑設計階段中。

保羅.拉索（paul Laseau）在其著作《圖解思考》中，他認為圖解思考過程可以看作設計者的自我交談，即作者于設計草圖之間的相互交流，即設計者與設計草圖之間的相互交流，交流過程涉及紙面的速寫形象、眼、鬧、手。保羅.拉索總結了圖示思維的運用，基本包括為六個層面：表現、抽象、手法、發現、檢驗和激勵。

二、圖示思維的內涵與意義

2.1 表現

思維的形象傳達即是表現，使設計傳達的接受者能夠預先看到實現的可能和預期的結果，所以建筑設計在很大程度上依賴表現。

2.2 抽象化

抽象是圖示思維應用圖解分析的一個重要手段，它包括圖示語言的抽象化與設計內容的抽象分析。

2.3 設計手法

設計手法是指應用圖示思維進行設計處理，這是具有啟發性的設計手段。通過設計手法轉化圖解形象使其具有新面貌，可以拓展設計者的思考。

2.4 啟發

發現存在于使藝術設計成為創作的過程，包括創造和構思成形。創造尋覓基本的發現和方案設計的獨特見解，構思成形則將發現轉變成圖解和文字說明。

2.5 推敲

推敲與檢驗是設計方案選擇與綜合的過程，按照圖示思維的方法，檢驗分為表達、評價、綜合、推敲。

2.6 激勵

激勵：設計師與設計傳達接收者（如甲方、項目委托人）的交流很大程度上受到設計圖的影響，要讓設計圖示得到激勵作用。

圖示思維在專業人士與非專業人士的交流中具有舉足輕重的作用，這不僅在漂亮的圖面效果能夠吸引人的注意，還在于圖示語言能夠很好得客服專業的界限，是設計者的構思過程和設計亮點為他人理解。因此在建筑設計時間中設計師不僅要強調方案設計，還要強調方案表現。也就是圖示思維的應用。

三、圖示思維在建筑設計過程中的應用---設計大師楊瑛作品解析。

中南大學建筑與藝術學院院樓（中南大學藝術樓）

楊瑛先在平面圖紙上確定了基地對要設計的建筑對象的限制與體量要求。這樣在接下來的設計中就能有的放矢的進行設計。明確了出入口，平面大范圍的交通流線組織。為接下來的方案設計提供了一個較為大的框架。也可以啟發接下來的設計工作。

在明確了平面設計大框架之后，設計師應用圖示思維對建筑的立面進行設計。藝術樓的設計是蘊含在抽象藝術多樣性的具象空間表達之中。其線條自由而自在，在而自為。楊瑛力圖用靈動的筆調，取材自天地，師法自自然，用圖示思維的語言揭示和表現藝術的抽象性、自在性、淵源性，讓設計師在不斷的與圖紙的交流中形成連續的、流動的、有活性的整體設計形象。

格式塔心理學認為，人的認識是有整體開始在進入細節的，而楊瑛的設計思路正好相反，他從最基本的元素入手，再逐漸趨向復雜。藝術樓形如豎琴琴架和鋼琴琴鍵的屋頂相互拼接，如同一個大筆繪就的“Z”字，架構起音樂的空間圣殿；手繪線條下建筑立面靈活自由的線條組合，又升華出繪畫領域最原始的線性藝術；同時，建筑強烈的雕塑感和動態感，既表達了它對繪畫音樂藝術的崇尚，又表達著建筑與藝術學院的學科內涵----技術和藝術的共生和統一。可以想象，如此復雜的流線設計，設計師楊瑛如果沒有應用圖示思維進行仔細推敲，是難以理順思路、提出設計方案的。

藝術樓延續了核心教學區教學樓內豐富的空間形態，如一首凝固的音樂，又如一幅動人的畫卷。楊瑛的設計領悟了建筑藝術與音樂藝術、繪畫藝術的關聯、在藝術樓建筑內部精心設計了變化靈動、步移景異的公共空間。公共空間以玻璃椎體交通核心為中心，與建筑相互交錯、水乳交融。他的這個設計即是使用圖示思維的語言來詮釋靈性的音樂和繪畫藝術。

中南大學新校區綜合教學樓

楊瑛中南大學新校區綜合教學樓的設計，強調校園的整體空間形態。強調建筑和校園文化本身的關聯性，形成獨特和個性化的空間形象。充分尊重原有基地的場地精神，追求環境、地形和項目主體的最大程度的契合。盡可能的體現場地的文脈。創建出獨特的校園的新地景。以環境為基礎、以中南大學的歷史為依托、以校園文化為導向，在湖湘文化的堅實根基上，以靈動的建筑空間形態為中南學子營造一個有利于學習、交流、成長的場所。將地域性和現代性融合起來，將民族性與世界性結合在一起。

中南大學新校區綜合教學樓整體建筑造型以現代建筑風格為主，通過細部的處理透出了傳統文化的色彩。圖書館建筑外墻面采用石材，鍍膜中空玻璃窗，虛與實的對比顯得現代而精致。綜合教學樓采用莊重而不失靈秀，錯落有致的造型。既表現其充滿力量的雕塑美，又表現其充滿活力的現代美。

對于空間組織來說，建筑師實體，實體所圍合的供人使用的空間是設計的實質。圖示思維的應用能幫助設計師來推敲建筑空間是否適合人的使用，是否能給人以美的感受。能否成功的應用圖示思維，是一個建筑設計成敗的關鍵因素。圖示思維是對在建筑設計師腦中的設計意向的直觀反映，也是對建筑形體組合的一種深化，以圖示思維的方法來理解和感受其中虛無的空間。

楊瑛的中南大學新校區綜合教學樓建筑設計方案的設計過程是與圖示思維分不開的，這個過程自始至終一直貫穿著繪圖、思考、感受、分析、推敲等內容，是一個設計者通過在圖紙上不斷勾勒腦中的形象并不斷的思考，同時也是表達建筑方案的一種比較優良的選擇。我們可以看到，在設計過程中，視覺起到了重要的作用，楊瑛主要運用圖示思維的方式是中南大學新校區綜合教學樓的設計方案不斷的深入和完善。

在這個過程中，會有新的設想不斷產生，其原因在于所謂的“新設想”，其實就是觀察和組合老設想的新方法，可以說一切思想都是相互聯系著的，而圖示思維的過程就是將設計師原有的思想在紙面上畫出來，進行重新篩選，然后再加以組合。

四、結語

設計能力的體現，從根本上講是要提高設計者駕馭思維的能力，只有能夠隨心所欲地用圖形表達出設計師腦海里的設想，才能進一步激發創造力。我們從楊瑛的設計作品可以看出，電腦的使用解決了曲線、曲面、曲面立體和其他復雜形體的的繪圖問題，得到這些形體的透視圖不再像手工繪圖時代那樣困難，以楊瑛為代表的建筑師們在去掉了傳統的繪圖手段對其的束縛后，想象力和創造力得到了極大的解放，再加上新材料、新技術的應用，今天的人類能夠構筑起過去難以想象的的奇形怪狀、千姿百態的建筑。

當然，以應該看到，思維最先將信息傳達到的地方就是我們的手，自由而靈活的手是最能夠直接反映思維的，建筑師在建筑設計的前期和中期，應該以運用圖示思維為重點，不必過于依賴電腦，這樣反而會束縛和制約想象力和創造力。

參考文獻：

[1]徐東揚，基于數字技術的建筑方案研究；[碩士論文]， 湖南：中南大學

[2]張或輝：圖示思維和空間表達；[碩士論文]， 河南：鄭州大學

[3]楊瑛，心象--楊瑛建筑設計草圖集，大連理工大學出版社，2010

[4]李俊，圖示：一種形象思維的表達形式，文藝研究，2011年05期

[5][美]保羅·拉索.圖解思考——建筑表現技法[M ].第3版.邱賢豐，劉宇光，郭建青，等譯.北京：中國建筑工業出版社 2004.