強(qiáng)校必先強(qiáng)師

2012年，崇左市寧明縣城鎮(zhèn)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱寧明一中）組織教師參加全縣優(yōu)質(zhì)課比賽，11個(gè)學(xué)科的參賽教師中，有7位榮獲一等獎(jiǎng)，其中的劉景春、韓慧芬等4名老師接下來被選送參加了崇左市的優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲本學(xué)科第一名。同年，該校校長(zhǎng)陸鋮朝被評(píng)為“崇左市骨干校長(zhǎng)”，副校長(zhǎng)蘇鳳英被評(píng)為自治區(qū)特級(jí)教師、崇左市“教壇明星”，云水蓮、施顯平等4位教師被評(píng)為崇左市學(xué)科帶頭人。2013年，該校又有羅利榮等2位教師被評(píng)為崇左市學(xué)科帶頭人。

以上成績(jī)的取得，與寧明一中高度重視教師培養(yǎng)工作分不開。近年來，該校不斷加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，致力于打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、適應(yīng)新課程改革和社會(huì)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

以師德建設(shè)為基礎(chǔ)

2013年春季學(xué)期開學(xué)不久，寧明一中副校長(zhǎng)周貽宏在一次排球運(yùn)動(dòng)中摔傷，導(dǎo)致腳板骨折，醫(yī)生建議他在家休息、不要過多走動(dòng)。但他放不下教學(xué)工作，不顧家人的反對(duì)和同事的勸阻，仍然堅(jiān)持回校上課。治療期間，他每天由妻子用電動(dòng)自行車送到學(xué)校，再自己抓著樓梯扶手慢慢挪到教室，然后拄著拐杖走上講臺(tái)；為了減少上廁所的麻煩，他在學(xué)校很少喝水，口干舌燥了也是強(qiáng)忍著。放學(xué)后，妻子來接他回家，他同樣要扶著樓梯扶手挪回四樓的家中。這么來來去去，他經(jīng)常疼得滿頭大汗，但就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多月，沒有落下一節(jié)課，直至傷勢(shì)痊愈。

周貽宏愛崗敬業(yè)的精神體現(xiàn)了高尚的師德，感動(dòng)了全校師生。近年來，寧明一中把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，要求教師樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感，規(guī)范教育教學(xué)行為，不斷提升師德修養(yǎng)。該校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師把師德規(guī)范內(nèi)化為自覺行為。

寧明一中經(jīng)常開展形式多樣、扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)。2011年以來，該校兩次邀請(qǐng)全國(guó)“優(yōu)秀教師”、崇左市教育局督導(dǎo)科主任黃月娥，到校作《新時(shí)期教育改革與發(fā)展對(duì)教師的要求》和《自主管理和自我發(fā)展》課改工作報(bào)告。該校還多次組織全體班主任、教研組長(zhǎng)等到天等民族中學(xué)、江州區(qū)江南一中、江州區(qū)民族中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；組織校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教研組長(zhǎng)等進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)期間邀請(qǐng)廣西師范學(xué)院李紅教授作《有效課堂與班級(jí)管理》報(bào)告，在深刻理解德育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師樹立高尚的師德，營(yíng)造良好的敬業(yè)愛崗氛圍。

同時(shí)，該校大力開展“樹立良好教師形象”活動(dòng)，挖掘典型事跡，樹立榜樣，用身邊的小事感染人，用平凡的精神激勵(lì)人。該校的宣傳欄上設(shè)立有榜樣專版，把本校獲得縣級(jí)以上榮譽(yù)的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、教壇明星、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)教師的照片、格言和寄語等一一張貼出來，向全校師生及社會(huì)進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量激勵(lì)全體教師。

目前，寧明一中涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè)、擁有高尚師德的教師典型。英語老師潘紅娟，在休產(chǎn)假期間得知學(xué)校英語老師緊缺，二話不說，主動(dòng)要求回校上課，過后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給她補(bǔ)假，她卻笑呵呵地說：“沒啥，不用啦！”還有蘇鳳英、劉潔、劉景春（可參見本刊2013年第3期的報(bào)道）等老師，都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了高尚的道德風(fēng)貌。

以課題研究為載體

陸鋮朝校長(zhǎng)指出：“必須通過教研活動(dòng)，尤其是課題研究這個(gè)載體，鍛煉教師的教科研能力，不斷提升教師的專業(yè)技能，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?！睂幟饕恢幸浴罢n題研究”為突破口，不斷激發(fā)教師的活力，引導(dǎo)更多的教師參與教育科研，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

劉潔老師潛心教學(xué)研究，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。近年來，她積極參加市級(jí)課題“語文課堂教學(xué)的改進(jìn)與研究”的研究（已結(jié)題），不斷提升自己的教科研能力。其論文《淺談初中語文教學(xué)中的情感教育》《自主學(xué)習(xí)之我見》分別獲自治區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，《新時(shí)期如何做好班主任工作》獲崇左市中學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；她所任教的班級(jí)語文科教學(xué)質(zhì)量，多年來一直比較出色。

在寧明一中，像劉潔這樣在參加課題研究中獲益，并不斷成長(zhǎng)起來的教師還有很多。目前，該校語文組、數(shù)學(xué)組、物理組申報(bào)立項(xiàng)的市級(jí)課題“語文課堂教學(xué)的改進(jìn)與研究”“轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與研究”和“初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”已如期結(jié)題。2010年，該校獲批立項(xiàng)的3個(gè)市級(jí)課題“初中地理快樂教學(xué)法的研究”“提高城鎮(zhèn)初中課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究”和“農(nóng)村學(xué)校如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣”也已順利結(jié)題。

2012年，該校的“教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動(dòng)的研究”被批準(zhǔn)立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題“校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究”的子課題，并納入教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目管理序列。

2012年6月，該校向教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)遞交了“教育部校本建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的申請(qǐng)，同年10月，經(jīng)教育部嚴(yán)格審核以及專家評(píng)審團(tuán)的評(píng)審，最終成功申報(bào)為教育部校本建設(shè)項(xiàng)目全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

……

該校老師紛紛報(bào)名參與課題研究，在校內(nèi)掀起了一個(gè)課題研究的熱潮。

以骨干教師為引領(lǐng)

寧明一中強(qiáng)化對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，要求骨干教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，有任務(wù)、有目標(biāo)地提升自身的教學(xué)水平、實(shí)踐技能和科研能力，鼓勵(lì)骨干教師教學(xué)有個(gè)性、有特色，形成風(fēng)格，走向成熟，追求卓越。該校同時(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)：通過班主任工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任學(xué)習(xí)教育管理理論；組織班主任進(jìn)行研討交流，幫助班主任開拓思路，大膽實(shí)踐，不斷進(jìn)步；通過主題班會(huì)（每周一次）、德育論壇（每學(xué)期一次）、班主任工作實(shí)踐等平臺(tái)，不斷提升班主任的業(yè)務(wù)能力。此外，該校還重視教研組建設(shè)，形成學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)。

在此基礎(chǔ)上，該校不斷發(fā)揮骨干教師在教育、教學(xué)、科研等工作中的核心帶頭作用，促進(jìn)廣大教師，尤其是青年教師的成長(zhǎng)。該校讓老教師與新教師一對(duì)一結(jié)成師徒，新教師每周至少一次深入老教師的課堂聽課、學(xué)習(xí)，課后，新老教師一起就課堂教學(xué)進(jìn)行交流與探討，并側(cè)重由老教師結(jié)合課堂實(shí)踐對(duì)新教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。同樣，老教師每周至少一次深入新教師的課堂聽課，課后，由老教師對(duì)新教師的執(zhí)教情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出其中的不足，并提出改進(jìn)的意見和建議。

蘇鳳英是該校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，同時(shí)也是骨干教師。近年來，她發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。黃赟是蘇鳳英的第一位“徒弟”，在“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，黃赟在蘇鳳英的指導(dǎo)下，虛心好學(xué)，進(jìn)步飛快，在2010年的中考中，她所執(zhí)教的數(shù)學(xué)科成績(jī)獲得寧明縣中考單科成績(jī)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)。

“寧明一中老師之間幫扶氛圍濃，新教師能夠快速適應(yīng)，得到快速提高?！闭f起寧明一中的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，黃芳蓮老師深有感觸。在“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，剛從愛店鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)入寧明一中的黃芳蓮成為蘇鳳英的“徒弟”。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與縣城學(xué)校之間存在差距，剛調(diào)入寧明一中時(shí)，黃芳蓮感覺壓力較大。作為“師父”，蘇鳳英充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，鼓勵(lì)黃芳蓮大膽去上課，引導(dǎo)她多聽課、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)。黃芳蓮的教學(xué)能力快速提高，2011年11月下旬，她代表年級(jí)組執(zhí)教了一次全校性的研討匯報(bào)課，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

以骨干教師為引領(lǐng)，寧明一中創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)各個(gè)梯隊(duì)教師不斷成長(zhǎng)，許多教師成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

要保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作的順利開展，還得有一套行之有效的管理機(jī)制。近年來，寧明一中建立了績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、考核評(píng)優(yōu)機(jī)制、過程管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理和質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵(lì)教職工認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極踐行教改，努力提高教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，在工作崗位上做出成績(jī)。

如今，寧明一中積極實(shí)施新課改，目前已全面推行“問題導(dǎo)航，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。教師們?cè)谡n改中積極探索，大膽嘗試，得到了較大的鍛煉，專業(yè)技能穩(wěn)步提升，除了文章開頭提到的成績(jī)，該校自2010年起，已連續(xù)多年期末教學(xué)成績(jī)居縣內(nèi)同類學(xué)校前茅。面對(duì)成績(jī)，陸鋮朝校長(zhǎng)表示，學(xué)校將會(huì)一如既往高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，讓群眾更滿意、更放心。

（責(zé)編 蒙秀溪）