切實(shí)提高集體備課的實(shí)效

課堂是課程改革的陣地，是教育創(chuàng)新的平臺(tái)，是師生點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺(tái)。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程這場(chǎng)“傷筋動(dòng)骨”的改革，如何打造高效課堂？集體備課是一種有效的對(duì)策。近年來(lái)，各個(gè)層面的集體備課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域遍地開(kāi)花，“大合唱”式的市縣級(jí)大集體備課亦層出不窮。2009年9月，山東省平邑縣教育局召開(kāi)了全縣大集體備課活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)；2010年9月，甘肅省蘭州市教育局啟動(dòng)了“全市高一教師集體備課活動(dòng)”；2012年8月，我區(qū)桂林市拉開(kāi)了全市各學(xué)科教師大規(guī)模集體備課活動(dòng)的帷幕……

新課改背景下的集體備課，需要組織教師集體研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真分析多種教材與學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、形成教學(xué)設(shè)計(jì)、審定備課提綱、優(yōu)化教學(xué)流程、反饋上課信息……集體備課成了各地推進(jìn)課程改革的重要舉措，也成為各校校本教研中同伴互助的最直接、最有效的形式，為一線教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。從形式上看，不管是科組間的集體備課，還是校本教研中的集體備課，甚至是校際間的集體備課，其本質(zhì)都在于聚合集體智慧，引導(dǎo)教師在交流中提升學(xué)科素質(zhì)，在探討中達(dá)成教學(xué)共識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中展示教學(xué)個(gè)性，真正做到面向全體學(xué)生。集體備課讓教師的備課活動(dòng)從過(guò)去應(yīng)付性的“勞苦型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，從個(gè)人“單打獨(dú)斗”向“集體研備”轉(zhuǎn)變，尤其有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。