中學生英語閱讀能力培養之我見

【摘 要】閱讀，對于初中生來講，是一種較高的能力水平要求，在中考中也是一個難度較高的題型。閱讀能力是指運用所學的知識去準確理解原文的主旨和大意，按正常的閱讀速度去獲取信息，熟練運用各種閱讀方法和技巧從而獲得提出和分析問題的能力。

【關鍵詞】初中英語；閱讀能力；培養

培養學生的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力，不僅是提高學生的應試能力的需要，更是提高學生英語整體素質的迫切需要。英語教學大綱要求：在對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練時，要側重培養學生的閱讀能力。閱讀是學生接受英語信息，參與英語實踐的重要途徑，培養學生的閱讀能力是我們英語教學的目的之一。在日常的教學實踐我是這樣加強培養學生的閱讀能力的。

一、課堂閱讀能力的培養

課堂教學應遵循整體性原則和以教師為主導、學生為主體的教學原則，把內容理解放在首位。具體步驟如下：

1.理解大意

要閱讀理解全文，首先應對全文的概貌，即其結構模式有一個初步的了解。

（1）讀標題，做預測。

標題是文章主題的高度凝聚，它能給我們啟發和想象，有利于加強對文章的體裁和內容的初步了解。預測能培養學生的推測和聯想能力。

（2）略讀全文。

以最快的速度讀完全文，對文章內容的結構、中心大意有一個初步的總體了解。讀的過程中，特別要重視首尾句、首尾段，要善于抓住句子的關鍵詞和段落的主題句，排除生詞及個別難句的干擾，注意故事的人物（who）、故事發生的地點（where）和時間（when）、發生的原因（why）及如何解決問題（how）等。在略讀的時候，還要培養學生一些良好的閱讀習慣，如：無聲直接理解文字符號的閱讀習慣、按意群閱讀的習慣等。這樣可以提高學生的閱讀速度和效率。

2.掃清障礙

在掌握了文章的大意后，進行仔細的細節閱讀，在閱讀的過程中，要求學生對一些新的生詞、短語、知識點及句型結構標注記號，并認真理解每句的含義。教師根據學生實際情況作適當講解，幫助學生掃清知識障礙，進一步理解課文內容。

3.深層理解

學生進一步理解課文后，在限制的時間內要求學生回答幾個理解性問題，引導學生對所讀內容進行比較、分析、推理、歸納、總結，以便把握文章的實質和各個細節，分析體會作者的思想表達方式，讓學生真正做認識的主體并自覺實踐。

二、課外閱讀能力的培養

課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，是培養學生獨立閱讀和自學能力的有效途徑。教師課外引導學生大量地、廣泛地、快速地閱讀，使學生鞏固并擴大了詞匯量，熟練了閱讀技巧，有利于開闊學生的視野，培養學生的閱讀興趣，提高學生的綜合閱讀能力。具體方法如下：

1.精選閱讀材料

（1）選材思想性要強，內容健康。這樣，不僅能幫助學生復習、鞏固書本上所傳授的語言知識，適當擴大詞匯，起到觸類旁通、溫故知新的作用，而且能使學生受到良好的思想教育。

（2）選材難易要適中。課外閱讀的主要目的不僅僅在于擴大詞匯量，而且在于高頻率復現已學的單詞，鞏固所學的語言知識，所以在向學生提供大量的易于吸收的閱讀材料時，生詞率最好控制在3～4%。語法難、生詞多，只會使學生望而生畏，從而挫折他們獨立閱讀的積極性，甚至導致課外閱讀半途而廢。而難易適中的材料，則可以大大增強他們的閱讀興趣和學好英語的信心。

（3）選材面要廣，趣味性要強。讀物內容要廣泛，題材、體裁要多樣化，這樣會不斷增強學生們的閱讀興趣，寓學于樂，而且學生也豐富了知識，開闊了眼界，有了進一步學好英語的動力。

2.進行閱讀指導

（1）注意培養學生的閱讀技巧和方法。

①要求學生快速閱讀，了解大意。

②培養學生根據上下文猜測詞義的能力。

③培養學生根據構詞法來推測詞義的能力。

④培養學生理解讀物的深層意思的能力。教師要善于引導學生析題解難，通曉全文。

⑤引導學生把文章后面的理解題作為提綱閱讀。這些題不僅可以檢查學生的理解情況，而且可以幫助學生快速、準確地理解所讀內容。

⑥教給學生自測、自檢的方法。要求學生每讀一篇文章，都要記錄下所用的時間，接著做練習，核對答案，給自己打分。

（2）教授方法，提高學生解答問題的能力。

①尋找文中的有關事實和細節。教師要引導學生自己把握文章的人物、時間、地點等重點內容，學會做各種記號，以便答題時能迅速找到有關的內容。

②對有關事實進行推理判斷，并得出結論。閱讀時指導學生充分利用文中所給條件，進行正確推理，根據文章原意進行判斷，最后得出結論。

③理解作者或文中人物未曾言明的態度、意圖及看法。指導學生以原文為依據，從表層信息推斷文中字里行間未講明的深層含義以及未言明的傾向、態度和意圖。

三、復習時也要注意與閱讀相結合

閱讀在英語教學中的地位和作用已經引起師生關注，而在英語復習課教學中，“閱讀”往往容易被忽視。過去的傳統復習方法，枯燥乏味，學生往往處于被動狀態。在復習教學中，如果能以課本為主，輔以一定的課外閱讀材料，不但不會增加學生的學習負擔，反而會在廣度和深度上再現教材中的詞匯和語言點，學生也會覺得新鮮有趣，注意力高度集中，思維處于積極狀態，英語教學上收到事半功倍的效果。

總之，閱讀是中學英語教學過程中的一個非常重要的環節，教師必須不斷地探索新路子、新方法，才能以學生喜聞樂見的形式使學生的英語水平不斷得到提高。當然，閱讀能力的提高非一日之功所能奏效，要有大量的實踐和一定的閱讀技巧。只要我們找到閱讀的學習技巧，掌握了它的規律，再通過多下苦功，堅持不懈地訓練，深入到英語的語言中去，才能收到滿意的效果。英語閱讀能力提高了，語言綜合運用的能力就會提高，這樣就能達到英語教學大綱中所要達到的最終目的。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡初級中學）