如何銜接好初高中英語

剛進(jìn)高一的新生絕大多數(shù)面對高中課本都會(huì)驚詫文章如此之復(fù)雜，抱怨詞匯太多，句子太長，語法太難。可想而知對于初中英語基礎(chǔ)不怎么樣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)比較吃力，無所適從，從而有人產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)的心理。甚至一些底子比較好的學(xué)生也會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)。

雖說如今初中課文模式與高中已經(jīng)接軌，但高中教材內(nèi)容多，難度大，教學(xué)方法也不再是簡單的大量重復(fù)練習(xí)。教學(xué)進(jìn)度加快，閱讀量大，英語教學(xué)更側(cè)重學(xué)生的語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。因而做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接工作顯得尤為重要，這關(guān)系到學(xué)生能否順利的過渡到高中英語學(xué)習(xí)，為整個(gè)高中的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者覺得以下幾個(gè)方面不失為很好的途徑：

一、教師（架起橋梁的工程師）

1.課堂設(shè)計(jì)。同樣的教材，不同的老師不同的教法，結(jié)果也就大相徑庭。我們教師在教學(xué)前都會(huì)專注對教材進(jìn)行集體備課，其實(shí)對于不同的班級，學(xué)生情況是完全不一樣的，所以我們個(gè)人還要針對班級情況進(jìn)行二次備課。在教授新課的同時(shí)，還要復(fù)習(xí)初中知識(shí)。以“分散穿插”的方法，從語音，詞匯，語法和課文幾方面進(jìn)行補(bǔ)缺。例如Module one的第一單元就要教定語從句，學(xué)生們在初中已經(jīng)學(xué)過賓語從句和狀語從句，正好三種句式一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，以新帶舊，這樣學(xué)得好的學(xué)生基礎(chǔ)更牢，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生慢慢的也能跟上，逐步縮小他們之間的差距。

2.激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，困難會(huì)越大，如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱，失去積極性和信心，這樣就很有可能導(dǎo)致高中三年這個(gè)學(xué)生都不會(huì)再學(xué)英語了。我們教師在授課時(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授project“ Interviewing an expert”時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過觀看神十的成功發(fā)射來引出我們這一課的內(nèi)容。根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。積極創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，通過活動(dòng)的形式感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。古人云“授人魚不如授人漁”。新課程改革的基本理念就是學(xué)生不再是教育的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。因而在教學(xué)過程中，我們不僅僅是單一的教學(xué)生what to learn ，而應(yīng)側(cè)重于learn how to learn。我們教師應(yīng)及早培養(yǎng)學(xué)生高中英語的學(xué)習(xí)方法。比如每天記住五個(gè)單詞，學(xué)會(huì)尋找閱讀材料中的信息，從中學(xué)到語法點(diǎn)和生詞。打破傳統(tǒng)的一言堂，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性。在以活動(dòng)單為導(dǎo)學(xué)的模式下，讓學(xué)生通過觀察，體會(huì)，討論，合作，參與和探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

4.注重情感交流。新型的良好的師生情感“是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧，真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。”美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此，我們教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將目光撒向每位學(xué)生，愛生如子，關(guān)注每位學(xué)生的身心發(fā)展。

二、學(xué)生（養(yǎng)成良好習(xí)慣的行動(dòng)者）

學(xué)生進(jìn)入高中以后，雖說掌握了一定的詞匯量和基礎(chǔ)知識(shí)，但由于缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和英語實(shí)踐的能力，很多時(shí)候還是跟在老師后面跑，他們的學(xué)習(xí)仍然停留在簡單的重復(fù)中。因而，在高一教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

1.人手一本工具書。每當(dāng)帶高一新生，我都要求每人必須有一本關(guān)于英語學(xué)習(xí)的詞典，比如《高考必備》就是不錯(cuò)的選擇。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到生詞就能自己解決，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自己查找答案。經(jīng)常翻閱詞典，既解決了自己英語學(xué)習(xí)中的疑難問題也加強(qiáng)了他們對單詞的記憶，從而可以擴(kuò)大他們的詞匯量。

2.課前預(yù)習(xí)必不可少。雖說是剛進(jìn)高中，但時(shí)間緊，教學(xué)內(nèi)容多，高中的教學(xué)不可能像初中面面俱到。學(xué)生就需要做好預(yù)習(xí)工作，每個(gè)新的單元，我都會(huì)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，提出明確的預(yù)習(xí)要求，這樣才能有的放矢，帶著問題走進(jìn)課堂。

3.課堂筆記的重要性。很多學(xué)生習(xí)慣于初三老師的講義發(fā)下來，然后去做去背。卻不知如何在新授課上記筆記。對此，在高一第一節(jié)課上，我專門就不同的課型向?qū)W生介紹了不同的記筆記方式。比如，每個(gè)Unit都有大量的單詞，學(xué)生應(yīng)該將老師所講解的單詞的用法，派生的新單詞，擴(kuò)充的句型等都記錄下來。而對于試卷的講解，除了關(guān)注自己的錯(cuò)題和不牢靠的知識(shí)點(diǎn)以外，還要注意老師對于錯(cuò)誤選項(xiàng)的評析。以便于以后拿出來復(fù)習(xí)，鞏固。

4.注重朗讀，培養(yǎng)語感。曾有位初中生問我為什么要讀單詞，記單詞。英語的學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫一個(gè)也不能少的。語言是要有一定的感悟的，那怎么得來呢？這就需要朗讀。充分抓住英語早讀課的有限時(shí)間大聲朗讀，不僅能高效的記住英語單詞和一些語法知識(shí)，還能鍛煉提高口語水平，努力培養(yǎng)自己的語感。

5.養(yǎng)成整理錯(cuò)題習(xí)慣。平時(shí)我們在做題、考試的時(shí)候肯定會(huì)有不少做錯(cuò)的題目。怎么才能做到下次不犯同樣的錯(cuò)誤呢？這就需要我們養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。整理錯(cuò)題不是簡單地把錯(cuò)題抄在本子上，而是要有詳細(xì)的解題思路，以及錯(cuò)誤原因。還要不定時(shí)的拿出來看看，這也是考試前復(fù)習(xí)很好的資料。

總之，高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年。這一年成績的好壞關(guān)系到整個(gè)高中階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。萬事開頭難，如果我們把這個(gè)頭開好了，后面的工作就好做得多。所以，如何銜接好初高中英語，是我們必須考慮也是必須做好的重要一環(huán)。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）