中學英語呼喚音標教學的回歸

近年來，因為中考英語和高考英語不再考查音標辨音，所以中學的音標教學越來越得不到英語老師和學生的重視了。大部分老師將英語教學的重點放在閱讀、語法、詞匯、寫作上。課本對音標教學的忽視也是顯而易見的，只是在初中每冊課本后面附帶一張音標表，根本沒有系統有效的音標教學安排和計劃，顯得非常雜亂，導致老師不容易操作和實施。即使有的老師教音標，也只是一帶而過，沒有想到要達到一個什么樣的效果。課本和老師都不重視英標，學生對音標自然就無從學起了。學生的音標學習必須得到老師的準確示范，精心指導和耐心糾正，否則他們就很難把音標學好。就像學好漢語拼音是學好漢語的前提條件一樣，音標學習是學好英語的前提條件，音標得不到應有的重視，英語學習必然遇到很多困難。我將從以下幾個方面來談這個問題：

一、音標學習的本質

英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”。一個英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發音。書寫一個單詞時，主要按照發音來寫出單詞的字母；要記住一個英語單詞，主要依靠記單詞的發音。發音，是拼音文字的生命，是拼音文字的靈魂，能否認識、記住、掌握、使用拼音文字，關鍵看能否學會和發準文字的發音，發準了聲音，學拼音文字就像是騎馬抓住了韁繩，勝券在握，而若發不準聲音，學拼音文字將寸步難行。這就是拼音文字最大的學習特征。

二、忽視音標教學的嚴重后果

1.記不住單詞，影響英語閱讀能力的提高

其實，我們的英語教學自從忽視發音的第一天起就走上了奔向失敗的錯路，并且在錯誤的道路上越走越遠。不重視發音研究就掌握不了拼音文字的認字規律，就只好靠死記硬背來記憶單詞，記憶單詞的工作量就成千倍地增長；記憶單詞的工作量太大，就只好拉長教學戰線和時間，把簡單的一門英語變成十幾年開不完的英語課程，從小學一直開到大學，分段死記硬背那幾千個怎么也背不下來的英語單詞；學習時間全花在背單詞上了，學生們便沒有時間閱讀大量英語文章，學生們便沒有閱讀能力，沒有閱讀能力便無法面對以閱讀形式為主的英語考試。

2.“啞巴英語”、“聾子英語”問世和長期存在

有的英語老師看到學生們不會講英語，就告訴大家要膽大不害羞，大膽開口講話，其實沒學過英語發音基礎課的學生會因漢語發音的影響而存在極大的英語發音障礙，這個發音障礙會使他開口講英語時極為別扭和痛苦，即使不要面子地大膽開口講話，也只能把自己推到白白損失面子，卻仍然難以學會的兩敗境地。而且發音學不好就對英語語音語調沒有切身的體驗和細微的感覺能力，就沒法從自己的嘴里準確說出標準的英語和用自己的耳朵清晰判斷出語音，就沒有英語口語和聽力，就失去了對英語“音”的擁有的權力，學了個沒有聲音的“殘疾英語”。

三、新課標下加強音標教學的重要性和必要性

（一）加強音標教學是新課標對英語教學的要求和重要內容

《英語課程標準》明確指出英語課程的目標是發展學生綜合語言運用能力，而這種能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展基礎之上的。語言知識部分的學習項目主要包括：語音項目表、語法項目表、功能意念表、話題項目表和詞匯表。其中語音、詞匯、語法的掌握是基礎，屬于基本的語言知識和語言技能。語音學習是《新課標》所要求的教學內容之一。教育部《英語課程標準》研制專家組專家、華中師范大學北京研究院副院長魯子問教授曾在《21世紀英語教育周刊》上撰文呼吁新課標下應明確音標教學目標。

（二）加強音標教學有助于提高英語詞匯記憶能力

音標可以幫助學生了解單詞的讀音和單詞的拼寫。一旦掌握扎實的音標基礎和字母組合規律，在英語學習方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中終身受益。因為“真正有效的記憶單詞的途徑應該是通過‘音’（pronunciation）來記住‘形’（spelling）的。”音標知識可以幫助學生更好地進行拼寫，例如：記住了ore，也就很容易記住more，wore，core這些詞的拼寫和讀音。

（三）加強音標教學有助于提高英語交際能力

語言學習的最終目的是為人們交流服務的，也就是學習英語就是為了進行交流。語音知識的掌握對聽力和口語交際技能的培養起到關鍵作用。要想別人能夠聽懂，我們自己說話時就要發音準確。扎實的音標知識不但可以幫助我們發出標準的音標，更清晰地表達自己的想說的話，還能幫助我們更好地理解對方，最終使交流順利進行，實現語言學習是為交流服務的目的。

（四）加強音標教學有助于學生建立積極的自我概念，提高自主學習能力

研究者認為，自我概念通常指一個人對自己的看法、認識、感知和評價，而自主學習是指學習者在學習過程中對自己學習負責的一種能力。積極的自我概念會給工作和學習帶來成效，消極的自我概念會對工作和學習產生負面影響。王初明教授說過：“語言能力是一種心理器官，其外化形式是發音，猶如人的五官，有一個美和丑的問題，對自己器官的自我感覺和評價影響一個人的自信心。表面上看，發音只是整個外語學習的一部分，但初學階段發音學得好壞會影響后續的學習。究其深層原因，是包括自我形象、自信心、動機在內的情感因素在起作用。”當學生掌握了扎實的音標和語音知識，能用標準的發音拼讀單詞，能對自己的英語學習負責，語言能力就得到提升。積累的詞匯越多，對老師的依賴越少，自主學習能力越強，他們的成就感、對英語學習的興趣就會越來越濃厚，自我概念也就越強。

總之，語音是英語學習的起點與基石，而音標又是語音學習的基礎，所以音標教學是英語學習任務的重中之重。只要英語還是“拼音”文字，我們學英語就沒有理由不重視英語發音，只要我們大家解放思想，實事求是，認認真真地研究問題和探索規律，就一定能夠克服學英語的先天困難，就一定能夠取得戰勝英語的偉大勝利。

（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣華沖中學）