英語(yǔ)高效課堂初探

【摘 要】高效課堂英語(yǔ)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)技能不斷發(fā)展和情感意志品質(zhì)不斷豐富的有效陣地與渠道。依據(jù)高效課堂的教學(xué)過(guò)程和方法優(yōu)化、培養(yǎng)積極情感態(tài)度和審美價(jià)值觀來(lái)活化教學(xué)策略，為建構(gòu)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。突出教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生主體能動(dòng)激活來(lái)調(diào)整教學(xué)思維方法對(duì)提高課堂效率具有較大的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂；效率；合作；展示

發(fā)揮課堂的引導(dǎo)生成渠道作用，幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)思維方法是英語(yǔ)課程教學(xué)的追求。近年來(lái)，各地圍繞有效教學(xué)理念來(lái)探尋生態(tài)化的高效課堂教學(xué)方法，就是對(duì)英語(yǔ)課程的交際性、人文性和多元化的目標(biāo)追求，凸顯了知識(shí)和技能生成的過(guò)程科學(xué)性和多樣化，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生的全面發(fā)展需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源配置和調(diào)整教學(xué)思維策略，是幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言文化知識(shí)和強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用技能的需要。

一、英語(yǔ)高效課堂應(yīng)該有“議論紛紛”的互動(dòng)

語(yǔ)言具有交際性，也是課程教學(xué)中值得玩味和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。圍繞語(yǔ)言的交際性來(lái)建構(gòu)高效課堂，首要的前提是讓學(xué)生能夠在一定的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)中能夠大膽表達(dá)交流，呈現(xiàn)議論紛紛的生動(dòng)活潑場(chǎng)景。通過(guò)彼此之間的相互探討，更能體現(xiàn)課程的生成引導(dǎo)作用。

從課程教學(xué)生成來(lái)探析表達(dá)交流過(guò)程，就是還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和應(yīng)有的話(huà)語(yǔ)表達(dá)權(quán)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好表達(dá)學(xué)習(xí)話(huà)題，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，明確學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在輕快的學(xué)習(xí)情境過(guò)程中相互探討學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的互動(dòng)化情境更能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中體悟語(yǔ)言文化知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用技能。議論紛紛也是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)技能的重要載體和途徑，能不斷拓寬學(xué)生的認(rèn)知運(yùn)用思維。

通過(guò)這樣的情境模式運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位得以凸顯。像，在《牛津初中英語(yǔ)》（下同）7B Unit 3“A lucky escape”的教學(xué)中，可利用一些道具來(lái)扮演對(duì)話(huà)中的人物角色，并建議通過(guò)音樂(lè)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的背景氛圍，讓學(xué)生能夠在感知文本表達(dá)主旨中就“What information can I find from the article？”來(lái)相互表達(dá)交流，讓學(xué)生通過(guò)議論中的人物對(duì)話(huà)來(lái)揣摩相互間表達(dá)思想情感。學(xué)生以議論探討的形式來(lái)進(jìn)一步理解文章，不但能夠更好地發(fā)展自身的想像思維，而且又能深入體會(huì)教材文本的表達(dá)主旨意圖，促進(jìn)知識(shí)技能形成。

二、英語(yǔ)高效課堂應(yīng)該是“笑聲朗朗”的流露

多給學(xué)生微笑，讓學(xué)生上課時(shí)身心愉悅，如沐春風(fēng)。高效的英語(yǔ)課程應(yīng)該體現(xiàn)離不開(kāi)笑聲推動(dòng)的輕松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)笑聲來(lái)激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，不僅能夠?qū)⒈粍?dòng)學(xué)習(xí)的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的動(dòng)能，還能夠有效拉近師生之間的距離，達(dá)到親師信道的作用。

通過(guò)笑來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能更好表現(xiàn)學(xué)生的天真活潑，最大限度挖掘?qū)W生的內(nèi)在需求潛能。教師帶著飽滿(mǎn)的情緒走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到教師的親切和溫暖，主動(dòng)靠近教師，主動(dòng)放松學(xué)習(xí)的緊張心理。多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和主張，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)和眼光，讓學(xué)生在自?shī)首詷?lè)的學(xué)習(xí)情境中感受輕松自由。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境氛圍，能讓課堂教學(xué)變?yōu)樗麄冃β暡粩嗟臉?lè)園，讓師生始終在輕松活潑的環(huán)境中感知英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。

學(xué)生在笑的過(guò)程中能夠更好減輕學(xué)習(xí)的緊張壓力，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)技能有效轉(zhuǎn)化生成。例如，在8A Unit 1 “Reading A Best friends”教學(xué)中，可從同學(xué)之間有趣的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講一段笑話(huà)，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和聆聽(tīng)過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What can we do for our goodfroend？”以此來(lái)闡述朋友的良好性格特征以及值得學(xué)習(xí)的地方。師生在品嘗學(xué)生與朋友之間的一些趣聞樂(lè)事的過(guò)程中，不僅會(huì)有會(huì)心一笑的愉快心情，更能夠深化對(duì)教材文本資源的認(rèn)知感受。

三、英語(yǔ)高效課堂應(yīng)該是“大膽展示”的舞臺(tái)

把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生占據(jù)更多的主動(dòng)地位。高效課堂更應(yīng)該注重個(gè)體激情和智慧的展示，讓學(xué)生在展示的平臺(tái)中增強(qiáng)認(rèn)知表達(dá)運(yùn)用能力。

多鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的技能，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)能動(dòng)性，形成爭(zhēng)先恐后的、激情四射的良好氛圍。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，采取因材施教的方式來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)同桌討論來(lái)給學(xué)生足夠的表達(dá)交流空間，讓學(xué)生展示自己的表達(dá)才藝；運(yùn)用小組合作探究，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中展示自己的認(rèn)知感受，提高競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文劇模擬表演的形式來(lái)活化學(xué)習(xí)感知過(guò)程，讓學(xué)生展示才藝的過(guò)程中，挖掘自己的潛能。學(xué)生才藝學(xué)習(xí)展示過(guò)程更是他們英語(yǔ)知識(shí)技能不斷進(jìn)步提高的過(guò)程。

總而言之，探討高效英語(yǔ)課堂，不僅是體現(xiàn)有效教學(xué)的必然發(fā)展需要，更是滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求。高效英語(yǔ)課堂以注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的良好品質(zhì)，使他們?cè)跐撘颇刑岣哂⒄Z(yǔ)水平，增進(jìn)課程學(xué)習(xí)的效果，滿(mǎn)足他們學(xué)科發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬初中）