通過(guò)讀寫訓(xùn)練相結(jié)合提高初中新生寫作能力

【摘 要】閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感，存儲(chǔ)豐富的語(yǔ)言信息，積累作文素材和表達(dá)方式，因此，要提高作文教學(xué)效率應(yīng)將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】初中；新生；讀寫訓(xùn)練；寫作教學(xué)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作是密不可分的，因此，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中，可以達(dá)到事半功倍的作用。

一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生寫作時(shí)常常無(wú)話可寫，無(wú)從下筆，初一學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。這與學(xué)生的閱讀量不夠、生活積累不足有很大的關(guān)系。大量的閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言感悟能力，從而有助于提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)閱讀還是寫作的借鑒，是學(xué)生間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。這些對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。

如何通過(guò)閱讀，來(lái)提高初一學(xué)生的寫作水平呢？在此談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1.在閱讀中積累寫作素材

在初一開學(xué)第一周，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在具體的閱讀篇目方面，我統(tǒng)一布置了初中階段學(xué)生必讀的名著，我還整理了晨讀材料以讓學(xué)生多讀書看報(bào)，特別是報(bào)刊上的新鮮時(shí)文，并組織展開評(píng)論，從而提高閱讀質(zhì)量，真正做到讓閱讀為作文開路，讓學(xué)生的作文因廣博的閱讀而夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載許多美文佳作，通過(guò)多媒體信息系統(tǒng)在每節(jié)課前讓學(xué)生朗讀品析。通過(guò)日積月累，學(xué)生積累的寫作素材就豐富了，學(xué)生的寫作也就不愁無(wú)米下鍋了。

結(jié)合閱讀，我還組織了兩次大的讀書交流活動(dòng)，一次大型綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，還安排了一次百家講壇觀看活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地豐富學(xué)生的寫作積累，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，取得了很好的結(jié)果。同時(shí)我每天都檢查學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

2.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于初一學(xué)生我向他們反復(fù)證明閱讀的好處，閱讀絕對(duì)是一種享受：既有感情的宣泄，也有個(gè)性的張揚(yáng)，理性的思考，睿智的火花。我經(jīng)常向?qū)W生灌輸這種思想，時(shí)間長(zhǎng)了，形成氛圍，當(dāng)學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)產(chǎn)生自覺閱讀的欲望，就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，這就有寫的動(dòng)力。寫作的樂(lè)趣又會(huì)促使他們更有興趣去閱讀，這樣就形成了讀寫相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

3.在閱讀中借鑒寫作技巧

只讀不寫只會(huì)使學(xué)生眼高手低。因此在擴(kuò)大閱讀面的同時(shí)施以形式多樣的寫作訓(xùn)練，做到讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，不失為提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

在閱讀中借鑒寫作技巧主要是指在初一作文教學(xué)中可以先聽讀一篇文章，然后就聽讀過(guò)的文章寫一篇有關(guān)的作文。然后讓學(xué)生朗讀他們自己寫的作文，讓全班同學(xué)討論有關(guān)寫作技巧通用的得失，再組織他們各自寫一篇修改文章。這種讀寫結(jié)合的作文訓(xùn)練可以讓學(xué)生更易于掌握寫作技巧。

例如我在教《背影》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)揣摩“父親過(guò)鐵道”幾個(gè)動(dòng)詞后，要求學(xué)生在反復(fù)閱讀中掌握文章準(zhǔn)確而傳神地用詞技巧，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作技巧，認(rèn)真觀察上體育課“跳遠(yuǎn)”、課間操“升旗的過(guò)程”，午餐時(shí)同學(xué)“插隊(duì)搶飯的過(guò)程”，仿照本文的寫法分別寫一片斷，在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)以致用，大都能用準(zhǔn)確而形象的動(dòng)詞描繪出來(lái)。

這種讀和寫的結(jié)合練習(xí)，對(duì)于初一學(xué)生掌握寫作技巧收效很好。

二、寫作是閱讀的創(chuàng)新應(yīng)用

學(xué)生有了一定的閱讀量，還不能保證寫出漂亮的文章，還需要通過(guò)多方面的寫作訓(xùn)練才能達(dá)到目的。我在這方面進(jìn)行了不少實(shí)踐。

1.指導(dǎo)學(xué)生積累作文的素材

初一學(xué)生寫作時(shí)最大的煩惱莫過(guò)于“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題，而寫日記恰恰是學(xué)生積累生活素材，對(duì)周圍的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考的重要途徑。

因而從第二周起我要求每個(gè)初一學(xué)生每天都寫日記，我利用語(yǔ)文自習(xí)時(shí)間作了寫日記的指導(dǎo)工作。通過(guò)日記，學(xué)生可能有更多的練筆的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寫作能力，日積月累，他們的寫作水平就會(huì)不斷提高。日記沒有內(nèi)容形式，字?jǐn)?shù)等方面要求限制，學(xué)生可以自由的發(fā)揮，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)自己想說(shuō)，寫自己所想，容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這對(duì)初一學(xué)生尤為重要。

在寫作時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)記憶，翻閱日記等方式，有效的使用這些素材，有了寫作素材的積累，學(xué)生在寫作的過(guò)程中就會(huì)言之有物。這樣，增長(zhǎng)了知識(shí)，積累了作文素材，以生活為基礎(chǔ)的日記素材也就能更好的解決初一學(xué)生寫作“無(wú)米之炊”的難題。

“好記性，不如爛筆頭”在學(xué)生學(xué)習(xí)作文時(shí)是很有用的。往常的第一堂語(yǔ)文課，我就告訴學(xué)生要寫好作文，準(zhǔn)備好一本大本子，把平時(shí)閱讀到的好的語(yǔ)言摘抄下來(lái)，只要堅(jiān)持下去一、二年，就會(huì)積累大量的優(yōu)美詞句儲(chǔ)備，到寫作文時(shí)不會(huì)沒話寫，而是選什么更好的表述語(yǔ)言。為此，我有計(jì)劃地給學(xué)生推薦一些好書目，以提高學(xué)生的閱讀效果。另外還指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀摘錄方法，像卡片一親友，分為“內(nèi)容摘錄”和“點(diǎn)評(píng)”兩欄，內(nèi)容摘錄用做閱讀過(guò)程中做的摘抄，點(diǎn)評(píng)一欄做閱讀點(diǎn)評(píng)。

2.在課文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在以往的作文教學(xué)中，寫作往往只是作文課上才有的訓(xùn)練。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也可以進(jìn)行作文訓(xùn)練。如教學(xué)古文古詩(shī)時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容用白話文寫成故事。如教《陳涉世家》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象力進(jìn)行課本劇編寫和表演，這樣有趣的活動(dòng)能夠激發(fā)初一學(xué)生的寫作興趣，提高了作文教學(xué)的有效性。

3.指導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容開始寫作

在作文訓(xùn)練中，老師要讓學(xué)生從寫自己熟悉的內(nèi)容開始，從而克服寫作訓(xùn)練中的盲目性和畏難情緒。對(duì)于初一學(xué)生要明確訓(xùn)練要求，要做到“作有所得”，忌面面俱到。如本次作文只要求語(yǔ)句通順，凡是語(yǔ)句通順的同學(xué)就可以得一百分，表面看是降低了要求，實(shí)際上是學(xué)生終有所得。

其次可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，可以立即讓學(xué)生模仿范文自行命題寫作。

（作者單位：江蘇省鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）