議網絡時代下的作文教學

網絡時代到來后，初中的作文教學迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在一線的老師都清楚地感受到了網絡環(huán)境對初中作文教學的影響，有有利的一面，也有不利的一面，今天我將結合自己的實踐以及周邊老師的教學實踐議一議網絡環(huán)境下初中作文教學存在的利弊，以及如何利用網絡因素更好地為初中作文教學服務。

一、有利的一面

網絡的一大優(yōu)勢就是它的大容量為學生的高效閱讀和大量閱讀提供了強有力的保證，以前的學生書包里就那僅有的幾本書，所以閱讀時沒有選擇性和針對性，也就無法有高的效率，每到閱讀課，一些勤奮的老師還努力去尋找一些課外讀物讓學生閱讀，可是終究是杯水車薪，激發(fā)不起學生的閱讀興趣，因此效果不佳，更有一部分教師每到閱讀時間就任由學生捧著那僅有的幾本書發(fā)呆，虛度時間，根本無法談及效果。而網絡時代下的閱讀課，學生在網上可以自由閱讀，鼠標輕點，閱讀的數量和質量都可以達到優(yōu)化，教師只需要自主搜集一些電子書籍供學生閱讀，當然學生也可以根據自己的需要自主閱讀，網絡就是一本百科全書，大大地加大了學生的閱讀量。網絡的第二大優(yōu)勢就是它的互動性，網絡可以打破時空的限制，網絡資源非常豐富，全體網民既是資源的提供者也是資源的使用者，無論是教師命題還是學生寫作，也無論是教師開展評價還是學生進行交流，都可以在網絡時空里進行，我經常把班上學生的作文發(fā)布到網上，接受開放的教學評價，學生無論是在課堂內外都可以在網絡里閱讀或評價自己或其他同學的作文，可以查閱一些資料，可以就一些有困惑的問題進行討論等等，利用網絡進行不限時空的互動。網絡的優(yōu)勢有很多，這里就不一一列舉了，總之網絡是學生開展學習活動的一條捷徑。

二、不利的影響

網絡在給學生作文提供捷徑的同時也帶來了很多的負面影響，今天我主要例舉主要的兩例，第一是網絡語言的不規(guī)范也影響著學生作文語言的不規(guī)范，在批改學生的作文時總能看見里面的一些“漢字加符號加字母等”的一些網絡語言，而且是越演越烈，如一個學生在作文中寫他的表弟是如何的調皮，在他的作業(yè)本子上寫087415157（你爸吃屎一碗一碗吃），0941FZ（你就是肥豬），5746（我氣死啦），如果不是其他老師的幫助，我還真的一下子無法理解這幾句話的意思。不理解不是關鍵，關鍵是這些網絡上的一些不良語言還會影響學生的道德修養(yǎng)，如今的95后的初中生語言出現了嚴重的粗俗化的傾向，從作文的批閱中不難發(fā)現，很多學生甚至將錯誤的網絡詞語當做正確的在使用，真的是貽害無窮。第二是網絡給學生作文帶來的最大的負面影響，就是導致了很多學生抄襲作文，一些學生作文不是到網絡上尋找材料，而是百度現成的文章，然后和裁縫一樣剪剪補補，拼拼湊湊。還有學生的行為更加離譜，直接在“百度貼吧”或者“搜搜問問”里貼上老師的作文要求，然后請求別人幫助出謀劃策。雖然這些學生也知道抄襲不好，也知道逃不過老師的眼睛，但是他們還是知錯犯錯，挨過一截是一截，這種現狀怎不讓人擔憂。

三、合理的運用

初中學生雖然比小學生稍稍懂事了一些，但是處于青春期的他們對世界，對人生還不能正確的看待，同樣對于豐富多彩的網絡他們還不懂得取舍，不知道如何合理的運用，這就需要語文教師引領學生合理地運用網絡資源為作文教學服務。首先需要有較先進的硬性條件，這些不是教師應該考慮的問題，教師只需要充分用好學校配備的一些硬件。其次是制作優(yōu)秀的軟性條件，實踐證明要激發(fā)學生作文的興趣首先必須讓學生對習作的內容感興趣，在內容的呈現上網絡具有非常獨特的優(yōu)勢，可以給抽象的語言文字穿上生動形象的外衣，在增加感染力的同時誘發(fā)學生作為動機。調查發(fā)現，初中生都喜歡看電視、看錄像、聽錄音等，所以我在上課時把它們引進我的課堂，使得音、像、情、景與聽、說、讀、寫諸方面結合起來，在讓學生異常活躍的同時也恰到好處地激發(fā)了學生的寫作欲望，調動了學生的寫作積極性。如在教學《春》后想讓學生寫一篇習作，于是我先用多媒體播放了歌曲《春之歌》，然后播放了用DV記載下的家鄉(xiāng)的春天多個美麗的畫面，另外還搜集了一些大家描寫春天的優(yōu)美文章，讓學生感同身受，學生在找尋到春天的韻味和節(jié)奏后再寫春天就有感而發(fā)了。另外教師還需要將網絡技術和作文教學進行整合，這樣既可以提高作文教學的效率，也可以促進學生作文水平的提高，我在課前將一些范文資源下載好后保存在內網上，讓學生有目的地去選擇，同時也能夠有效地防止學生利用網絡去做一些與作文學習不相關的事情，教師利用兩者的整合優(yōu)化了作文教學。我還在課前自己攝制了一些學生身邊的錄像資料，讓學生觀看后快速地入境、入情、入思，議論、交流、習作，最終情動而言發(fā)，詮釋了“我想寫”的最佳境界，學生的興趣得到最大張揚，教師也能夠出色地完成習作任務。

網絡時代下的作文教學是新課程背景下的新生事物，雖然不是作文教學的全部，但是在實現初中作文教學目標的過程中占據著非常重要的位置，所以我們新時代的語文老師要在新課程理念的指導下，科學、規(guī)范、創(chuàng)新地前行，揚網絡教學的“長”，避網絡教學的“短”，讓初中作文教學迎來更加明媚的春天。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓初中）