初中文言文教學策略探析

【內容摘要】隨著我國新課程改革的深入，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為數(shù)學教學的一項重要內容。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有助于學生思維的發(fā)展，而且還能夠充分的展現(xiàn)出學生所占據(jù)的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。本文結合初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，簡要的探析了在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學 創(chuàng)新能力 策略

近年來，我國新課程改革已經(jīng)進行了多年，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了前所未有的重視，學生創(chuàng)新能的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中數(shù)學教學中的一項重要內容。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有助于學生思維的發(fā)展，而且還能夠充分體現(xiàn)教學中學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學創(chuàng)新能力是數(shù)學的一般能力，包括對數(shù)學問題的質疑能力、建立數(shù)學模型的能力、對數(shù)學問題猜測的能力等，在初中數(shù)學教學過程中，教師要特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。

因此，在初中數(shù)學教學過程中，不但要重視學生基本數(shù)學知識的掌握，同時還應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自學能力。眾所周知，數(shù)學學科是比較乏味枯燥的，再加上相當一部分的數(shù)學教師采取的是“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)滯后教學模式，這便對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力帶來極大的影響。目前，我們已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時代，社會的各個方面均越來越需要有著較高創(chuàng)新能力的人才，因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學改革的必然。

作為創(chuàng)新教育的有機組成部分，初中數(shù)學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上是尤為薄弱的，在課堂教學中有效的滲透創(chuàng)新教育，并且培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的重要任務。筆者結合多年的教學實踐，就初中數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略進行初步的探析。

一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

數(shù)學教師應當在傳授學生書本知識的前提下，還應當適當?shù)膶W生的知識面拓寬，有效的培養(yǎng)學生的思維，調動起學生學習數(shù)學知識的興趣。數(shù)學教師要不斷的創(chuàng)新教學方法，積極的轉變教學理念，徹底的將以往滯后的教育模式摒棄，不斷的引導學生對所學知識靈活的加以運用，最大限度的將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，從根本上激發(fā)出學生的創(chuàng)新熱情。

一是要建立多元化的教學目標。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師設計的教學目標往往過于單一，僅僅為知識而教學。在新課程改革背景下，數(shù)學教師要創(chuàng)新教學方法，在教學中應該著重從學生的實際生活出發(fā)，采用體驗式教學方式，讓學生親身體驗學習數(shù)學的過程，體會將現(xiàn)實的數(shù)學問題轉化為數(shù)學模型的過程，享受成功解答數(shù)學問題的快樂。因此，在初中數(shù)學教學中應該從多個方面、多個維度來建立教學目標，注重教學中的智力因素和非智力因素。

二是要引入生活化學習情境。在數(shù)學教學活動中，要牢記“以學生為中心”的教學理念，將學生的現(xiàn)實生活和直接經(jīng)驗作為數(shù)學教學基礎。如，在講授圓周率的相關內容時，其教學重點在于讓學生理解圓周率的定義以及計算方法，而其中的難點則是怎樣將圓周率進行合理的運用。因此，初中數(shù)學教師在實際的教學中，可以通過列舉一些學生生活中時常見到的事物來進行引導。通過引入生活化的學習情境，不但可以將課堂的學習效果充分發(fā)揮起來，還可以讓學生們認識到學習的知識并不是只可以解題，還能夠解決生活中的問題。

三是要激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。學生的創(chuàng)新能力的產生和發(fā)展，都離不開一定的問題情境。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲望。數(shù)學教學中精心創(chuàng)設問題情境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

例如，引入極限定義時，教師可通過“給我一張紙，我可以上月球”引發(fā)學生學習極限的興趣；學習二項式定理時，通過設問“星期天以后的第2000天是星期幾？”引起學生對二項式定理的探究興趣；學習“等比數(shù)列前n項和”時，通過講述國際象棋發(fā)明者與印度國王的故事，激發(fā)學生對公式的探究欲望。

二、做到因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

我國的理想教學模式是因材施教，每個學生都有著自身獨特的學習思路，而教師很難真正的做到因材施教，再加上初中數(shù)學教學的乏味性，學生的學習興趣便無法得到激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便難上加難。在初中數(shù)學課堂教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，那么就必須超越書本的束縛，在實際生活中還原數(shù)學。數(shù)學教師可以將數(shù)學名人傳記方面的知識利用起來，可以將生活中采用數(shù)學原理的物體利用起來，可以將古代數(shù)學發(fā)展史利用起來。比如，在對圓相交的知識進行講解時，教師可以通過“日食”的自然現(xiàn)象，來生動形象的向學生講解圓相交的知識，這樣學生便能夠很快的理解和掌握。

三、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學課堂教學中，教師應當大力的提倡及鼓勵學生大膽質疑，促使學生發(fā)現(xiàn)及找出自己與教師之間所存在的不同見解，教師應當正確的引導學生進行釋疑，在釋疑的過程中來對學生的創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，將學生強烈的求知欲望激發(fā)出來。在日常的課堂教學中，教師要逐步的幫助學生養(yǎng)成質疑的良好習慣，在學習中主動的開動腦筋，盡可能多的去獨立思考，以便于有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在講解完周角以及平角以后，教師可以引導學生對課本進行鉆研，將自身的問題意識樹立起來，并且為學生創(chuàng)設交流及討論的良好情境，促進學生與學生之間以及教師與學生之間的互動溝通，使學生能夠從不同的角度、不同的方面來分析及解決問題，不斷的修正及完善自身的見解，在這樣的過程中來提高數(shù)學學習效率。

四、減輕學生負擔，給學生更多的時間和空間進行創(chuàng)新

隨著我國素質教育的不斷實施，絕大部分學校即便是說著給學生減負，而實際上仍然給學生安排非常滿的課程，甚至留給學生的作業(yè)也不斷增多，使得學生自由創(chuàng)新的空間與時間嚴重缺乏。所以，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當將更多創(chuàng)新的空間和時間為學生創(chuàng)造出來，逐漸的培養(yǎng)起學生良好的學習習慣，有效的發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，以此促使學生在創(chuàng)新中得到豐富的資料以及有用的知識。與此同時，教師還要充分的信任自己的學生，要放開手讓學生大膽的進行探索，在探究中學生不但能夠應用基礎知識，而且還培養(yǎng)起了問題的解決能力，更重要的是學生可以將長期依賴教師傳授的傳統(tǒng)模式有效的擺脫，自主學習能力由此得以提高，充分的培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使得初中數(shù)學教學效率得以提升，學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。所以，數(shù)學教師應當從數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及學生的學習特點出發(fā)，不斷的拓展學生的創(chuàng)新思維，積極的鼓勵學生的創(chuàng)新行為，保護學生的好奇心和質疑意識，并且在教學實踐中滲透創(chuàng)新理念，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出學生的潛能，才能夠促進數(shù)學教學質量的提高。

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學的重要趨勢，并且也成為社會及時代的發(fā)展需求。教師要創(chuàng)新教學方式，精心設計教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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