情景教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語寫作是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，它不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的情感交流的能力，但目前初中英語寫作教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)模式單一以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低這樣的困境，本文主要闡述初中英語寫作教學(xué)的困境以及情景教學(xué)法在解決這些困境的作用，闡述了如何在初中英語教學(xué)中有效的運(yùn)用情景教學(xué)法。

初中英語、寫作教學(xué)、情景教學(xué)法

一、初中英語寫作教學(xué)的困境

（一）初中英語寫作教學(xué)的模式比較單一，主要還是采取老師講，學(xué)生聽的方式?？v觀初中英語教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，主要在于老師采取了以老師為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這個(gè)過程中與老師的情感交流和互動少之又少。主要體現(xiàn)在，在初中英語寫作教學(xué)中，老師僅僅依靠參考書的內(nèi)容進(jìn)行講課，學(xué)生的任務(wù)就是把老師認(rèn)為重要的寫作模板背下來，遇到相應(yīng)的寫作內(nèi)容就套用相應(yīng)的寫作模板，這樣一來，學(xué)生就變成了識記的工具，學(xué)生在課堂上的積極性得不到激發(fā)，因此初中英語寫作教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也不高。

（二）初中英語教師沒有利用有效的資源激發(fā)學(xué)生對于英語寫作的興趣。對于多媒體的運(yùn)用，初中英語教師僅僅是將一些參考書上的內(nèi)容復(fù)制粘貼在PPT上， 多媒體僅僅充當(dāng)了幻燈片的功能，多媒體的功能并沒有得到有效的利用。

情景教學(xué)是近年來被廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要是通過給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和情感體驗(yàn)。

（一）情景教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。將情景教學(xué)運(yùn)用到初中英語寫作教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教學(xué)中真正理解寫作的內(nèi)涵和意義。有時(shí)候初中生往往會覺得寫作課是一門非?？菰锖蜔o聊的課程，他們不知道應(yīng)該如何才能完成好一篇英語作文，。針對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，老師將一些寫作的技巧和方法用情景法演繹過來，讓學(xué)生更充分的感受到寫作的愉快和魅力。一般來說，老師想要將學(xué)生帶入一個(gè)情景之中是非常困難的，讓學(xué)生真正的理解和領(lǐng)悟?qū)懽髌渲械拿烂钜彩欠浅＠щy的，但是老師通過使用情景教學(xué)法，可以通過情景的展示讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的奧妙，從而理解的應(yīng)掌握的情景和思想內(nèi)涵。這樣對于英語寫作這一門情感性較強(qiáng)、較濃厚的教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生通過英語寫作的教學(xué)來獲取知識，而不僅僅是對知識死記硬背，最后陷入對知識一無所知的尷尬局面。

（二）情景教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中的原因往往在于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，課堂氛圍不夠活潑。通過在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，學(xué)生和老師進(jìn)行有效的互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和積極性。情景教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)存在較大的區(qū)別，通過運(yùn)用情景教學(xué)法，學(xué)生可以通過對老師所創(chuàng)建的情景展開聯(lián)想，并發(fā)散思維，在這一過程中，學(xué)生進(jìn)行相互的討論，在討論中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣學(xué)生上課的積極性和熱情也逐漸的提高，初中英語寫作教學(xué)課堂的氛圍也逐漸的活躍起來。

三、如何在初中英語教學(xué)中有效的運(yùn)用情景教學(xué)法

（一）為了有效的在初中英語教學(xué)中融入情景教學(xué)法，初中英語老師要學(xué)會科學(xué)設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)寫作情景。

另一方面，情景教學(xué)模式最重要的就是通過情景的設(shè)置讓學(xué)生可以充分思考，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。但是這些情景的設(shè)置不能天馬行空，為了使情景教學(xué)真正的發(fā)揮作用，在情景的設(shè)置上，要注重目的性和關(guān)聯(lián)性。也就是說，在設(shè)置情景時(shí)，要注重情景與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，可以使學(xué)生通過思考這個(gè)情景加深對知識的理解，同時(shí)這個(gè)情景不是孤立的，通過這個(gè)情景的解決我們可以理解相關(guān)的知識、解決一系列的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性，有效提高學(xué)生的寫作能力和情感素養(yǎng)。除此之外，老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要根據(jù)學(xué)生對于知識和情景地反映做出相應(yīng)的調(diào)整，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)模式，不能按照以往安排好情景設(shè)置而忽略在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動交流，

（二）為了有效的在初中英語寫作教學(xué)課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法，老師要在情景教學(xué)法中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，創(chuàng)設(shè)點(diǎn)撥式的情景。

在情景教學(xué)模式中，老師要提高自己的知識素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)樵谇榫敖虒W(xué)模式中，老師不僅是簡單的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，老師要做的更是要通過這種教學(xué)模式提高學(xué)生在情景教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最終提高學(xué)生的寫作能力。因此教師在利用情景教學(xué)模式教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在寫作方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，通過情景的設(shè)置，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語寫作的積極性。除此之外，教師還要有良好的組織和協(xié)調(diào)的能力，思維開闊，帶動學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。

（三）初中英語老師可以利用多媒體給學(xué)生放映相應(yīng)的視頻，根據(jù)這些視頻來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情景之中，除此之外，視頻的播放還可以改善學(xué)生聽覺的疲憊感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的參與度。

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