語文知識(shí)積累與思維培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

【內(nèi)容摘要】在高中語文學(xué)習(xí)中，語文知識(shí)的積累與思維培養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的。語文知識(shí)是語文思維的載體，而思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新也可以有力的促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的積累。本文主要對(duì)高中語文教學(xué)中語文知識(shí)積累與思維培養(yǎng)的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探析和闡述。

【關(guān)鍵詞】語文知識(shí)積累 思維培養(yǎng) 高中語文教學(xué) 應(yīng)用 探析

高中語文教學(xué)中，對(duì)語文知識(shí)的積累在其中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。它不僅可以幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)高考，還能從根本上提高學(xué)生的整體修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語文思維的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的推進(jìn)作用。而語文思維的培養(yǎng)則可以保證語文知識(shí)積累的數(shù)量和質(zhì)量，因此兩者在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。

一、語文知識(shí)積累在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)階段語文知識(shí)積累在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于當(dāng)前高中生面臨嚴(yán)峻的高考形勢(shì)，使得教師在進(jìn)行語文知識(shí)積累方面教學(xué)時(shí)，往往采用比較傳統(tǒng)的方式，目的也大多是為了更好的應(yīng)對(duì)高考。因此在教學(xué)過程中，往往使學(xué)生產(chǎn)生一定的消極抵觸心理，使得語文知識(shí)積累的數(shù)量和質(zhì)量大打折扣，從而影響了學(xué)生整體語文的學(xué)習(xí)效果。也有教師在實(shí)施教學(xué)過程中，采用古板的方式進(jìn)行，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響其其他科目的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）有效提高語文知識(shí)積累在高中語文教學(xué)中應(yīng)用效率的措施

1.注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)。語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，并積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，因此高中語文學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)知識(shí)量和質(zhì)的積累。由于當(dāng)前許多教師將教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)放在的教學(xué)手段上，在很大程度上，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和積累，導(dǎo)致學(xué)生在積累方面比較薄弱，造成學(xué)生在進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)時(shí)，往往產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，保證學(xué)生具有豐富的知識(shí)積累體系，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是憑空出現(xiàn)的，它是以擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為前提的。因此教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)注，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、分析與改進(jìn)，并在之后教學(xué)過程中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行語文文化學(xué)習(xí)，比如可以幫助學(xué)生提高其在閱讀方面的數(shù)量，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)語文知識(shí)的理解和把握。由于學(xué)生在積累語文知識(shí)的過程中，會(huì)存在許多困難，因此教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并使之對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。比如教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，整合有利于學(xué)生語文知識(shí)積累的視頻，利用課余時(shí)間，使學(xué)生在觀看的同時(shí)，有效的提高語文知識(shí)積累的量和質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、思維培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好的貫徹新課改的要求，除了加強(qiáng)學(xué)生在語文知識(shí)積累外，還應(yīng)有意識(shí)的在高中語文教學(xué)中注重學(xué)生思維培養(yǎng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生思維能力等綜合能力的發(fā)展，教師可以在高中語文教學(xué)中采取以下措施。

1.采取積極主動(dòng)的教學(xué)觀念。高中生每天面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是在語文學(xué)習(xí)方面，背誦、默寫等任務(wù)往往占用了大量的時(shí)間和精力，但在思維培養(yǎng)方面卻沒有顯著的提高。許多學(xué)生只是將其作為一種高考必考的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械記憶，導(dǎo)致其思維能力等方面沒有得到有效培養(yǎng)和顯著提高，甚至由于重復(fù)次數(shù)較多，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理分配，比如在講《師說》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，特別是其中出現(xiàn)過多的通假字等，很容易讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。對(duì)此教師可以通過采取積極主動(dòng)的教學(xué)熱情，讓學(xué)生充分感受到昂揚(yáng)向上的激情和活力，從而有效吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也可以促進(jìn)其在思維能力方面的提高。

2.加強(qiáng)思維深度與廣度的培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度來說，最好的辦法便是在進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻性理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、干預(yù)挑戰(zhàn)的自信心。比如在進(jìn)行古詩詞講解時(shí)，不僅要對(duì)詩詞的表面意思進(jìn)行解釋，更重要的是通過聯(lián)系作者所處的時(shí)代、背景等進(jìn)行充分講解。對(duì)于思維廣度方面的培養(yǎng)，最好的方式是教師通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以及在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┱n外知識(shí)，通過拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生思維廣度方面的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，語文知識(shí)積累和思維培養(yǎng)，在高中語文教學(xué)中具有極其重要的作用。語文知識(shí)積累和思維培養(yǎng)，不僅可以有效促進(jìn)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，同樣可以有效促進(jìn)其他各科的學(xué)習(xí)。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取有效措施，使語文知識(shí)積累和思維培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中得到充分應(yīng)用。

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