淺談標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音在學(xué)生英語水平提高教學(xué)中的作用

英語是一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的是為了說好英語。由于英語在全世界的廣泛分布，每個國家、地區(qū)都存在著許多口音差異。我們常說美式英語和英式英語。無論那一種英語都應(yīng)當(dāng)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音。不標(biāo)準(zhǔn)的音好比我們漢語中的方言，不僅聽著難受而且難懂。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不是孤立存在的，包括聽、說、讀、寫。那么怎樣才能教授給學(xué)生發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音呢，標(biāo)準(zhǔn)音又對中學(xué)英語有什么作用呢？

一、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對聽力有著非常重要的幫助

發(fā)音正確并不代表聽力就沒有問題。但學(xué)習(xí)者自身發(fā)音不準(zhǔn)確一定會影響到對聽力內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不懂很簡單的聽力材料，但教師稍加講解學(xué)生就恍然大悟，認(rèn)為聽力內(nèi)容很簡單。這是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常以自己錯誤的發(fā)音來記憶單詞，當(dāng)聽到聽力材料中的發(fā)音與自己不同時，不能及時在腦海中顯現(xiàn)出相應(yīng)的單詞，導(dǎo)致在聽音過程中聽不懂材料，完成不了相關(guān)練習(xí)。而現(xiàn)在我們的英語考試中，越來越重視聽力部分的考試，很多時候?qū)W生的聽力成績不能得到提高，很重要的原因就在于學(xué)生平時不注重學(xué)習(xí)時對自己發(fā)音的更正，有時只是因?yàn)橐粋€單詞，便影響了他們對整個句子的理解，有時因?yàn)榫渥又袉卧~的連讀重讀使發(fā)音略發(fā)生改變，就影響了對整個材料的理解。因此，正確的發(fā)音雖然不能完全解決聽力問題，但能夠在一定程度上提高學(xué)生的聽力能力。

二、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能夠幫助學(xué)生正確且容易地記住英語單詞并提高閱讀能力

英語的發(fā)音雖然不是幾十條發(fā)音規(guī)則就能完全涵蓋、包容的，但仍有很強(qiáng)的規(guī)律可循。只要記得字母及字母組合普遍存在的發(fā)音規(guī)則，除了特殊生詞，基本都能遵循這些發(fā)音規(guī)則正確說出它的讀音，即使從前未曾見過這個單詞。為什么這樣，這就是英語語音的內(nèi)在規(guī)律。既然有這個規(guī)律存在，當(dāng)我們記一個單詞，把這個單詞拼讀出來的時候，這個內(nèi)在的語音規(guī)律自然能夠不自覺地發(fā)生作用，幫助我們加深對這個單詞的記憶。如果一個學(xué)生單詞記得好，他應(yīng)該同樣具備良好的朗讀能力，那么當(dāng)他拿到一篇文章時就能夠順利地把文章單詞、短語、句子較快地和音形義有效地轉(zhuǎn)化，從而迅速確切地理解。如果沒有良好的語音基礎(chǔ)，就很難把音形義三者聯(lián)系起來，就會直接影響到閱讀的反應(yīng)速度和理解能力。

三、正確的發(fā)音能夠增強(qiáng)交際能力和學(xué)習(xí)的信心

我們說學(xué)習(xí)語言最終就是用來交流的。當(dāng)你在與外國人交流時，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音并不被對方所理解，而對方所說的話也讓自己匪夷所思時，你才能真正意識到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對日常交際的重要性。為了能夠真正發(fā)揮一門語言的作用，使交流能夠自然流暢的進(jìn)行，注重發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。在改善了語音面貌后，看不到對方因?yàn)樽约旱陌l(fā)音而疑惑，感受不到對方的語言難懂的時候，就會增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語，想要用英語來表達(dá)的信心。

可是，如何才能規(guī)范自己的發(fā)音呢？

1.打好基礎(chǔ)是規(guī)范發(fā)音的關(guān)鍵。準(zhǔn)確地掌握英語中48個音素的正確發(fā)音；分清元音與輔音，分清清輔音與濁輔音；什么時候聲帶要振動，什么時候聲帶不要振動，從最基礎(chǔ)的部分規(guī)范自己的發(fā)音。

2.掌握英語的發(fā)音規(guī)則。詞重音、句重音、連讀、句子節(jié)奏、停頓、語調(diào)等語音現(xiàn)象的正確使用。這就需要學(xué)生不僅在課堂，在課下也同樣要堅持聽音頻材料，感受英語本族語的發(fā)音習(xí)慣，對比同樣的句子自己與本族人說出來后的差別，無形中形成一種聆聽的習(xí)慣。

3.理論高于實(shí)際，說起來容易做起來難。要想規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，先要從教師做起。教師要身體力行，用一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語征服學(xué)生，展示英語標(biāo)準(zhǔn)化口語的魅力；用鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生開口。對用英語發(fā)表自己見解的學(xué)生，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會與他們交流，讓學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時盡量注意發(fā)音。教師還可以明確話題，恰當(dāng)分配角色和任務(wù)，這有利于學(xué)生參與合作。教師還應(yīng)及時監(jiān)控，以身示范。學(xué)生清楚自己的任務(wù)后，教師應(yīng)在學(xué)生中間來回走動，及時鼓勵幫助學(xué)生，哪怕學(xué)生一句簡單的話，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生，告訴他張口訓(xùn)練就會有進(jìn)步。當(dāng)然，必要的糾錯應(yīng)在不影響交流的情況下進(jìn)行。如果有可能，教師可以提示學(xué)生自己糾錯，因?yàn)椋o學(xué)生提一兩條中肯的建議就會讓學(xué)生有持續(xù)的進(jìn)步，有突飛猛進(jìn)的提高。學(xué)生在這樣的活動中，自己就會感受到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不用重復(fù)自己說的話，很多學(xué)生就可以領(lǐng)會他的意思，而發(fā)音不夠好的學(xué)生，總是需要以自己重復(fù)或別人復(fù)述的方式讓大家理解，學(xué)生就會更加迫切地想要改善自己的發(fā)音。

當(dāng)然，現(xiàn)在有很多人的并不支持這一觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，外國人學(xué)中文的時候也沒有要求他們發(fā)音要多么得標(biāo)準(zhǔn)。但同樣的道理也因此而凸顯出來，如果一個外國人在你面前說著標(biāo)準(zhǔn)的中國話，你和他交流起來似乎簡單了許多。如果一個中國人說著地道的閩南語，對于一個學(xué)習(xí)中國話的外國人而言，理解起來一定是非常困難的。因此，我說我們學(xué)習(xí)英語并不是為了說成BBC或VOA主持人那樣一口標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語，但我們至少應(yīng)該訓(xùn)練自己的發(fā)音是符合國際音標(biāo)的，讓自己在聽、說、練的過程中，不會感覺自己是一個局外人。

總之，英語的學(xué)習(xí)不是速成的，語音的規(guī)范也是日積月累、不斷練習(xí)、總結(jié)出來的。語音語調(diào)里含有很多感情成分、情緒成分，有時還有很多非常微妙的東西，都是用文字很難表達(dá)的。所以對語音語調(diào)是萬萬不可掉以輕心的，要認(rèn)真揣摩里邊細(xì)微的變化，掌握語音語調(diào)的真諦。

（作者單位：江蘇省徐州新沂市新店中學(xué)）